Fotos del cierre de la clase

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Protesta canción

Esta es la letra de la canción que presentamos para el cierre de la clase.

Dime porque DGETI nos presiona?
Porqué las competencias disciplinares?
Porqué competencias genéricas?
Dime
Dime porque competencias docentes?
Porqué las aulas tan llenas?
Porqué la enseñanza tan estigmatizada?
Dime
Dimelo RIEMS quiero saber
Dime por qué te niegas a escuchar?
aun queda alguien que tal vez, aprenderá?
Dimelo RIEMS quiero saber?
Donde se encuentra toda la verdad?
Aun queda alguien que tal vez, lo sabrá?
Dime
Porqué los alumnos ya no aprenden?
Porqué los maestros cansados?
Porqué los han dejado solos?, dime
Dime
Porqué secuencias tan elaboradas?
Porqué competencias tan complejas?
Porqué evaluaciónes sanativas? dime
Dimelo RIEMS quiero saber
Dime porqué te niegas a esperar?
Aun queda alguien que tal vez, aprenderá?
Dimelo RIEMS quiero saber
Donde se encuentra la realidad?
Aun queda alguien que tal vez, lo sabrá?
Pero yo no.
En Coro
Dime
Porqué los alumnos no cooperan?
Porqué los libros olvidados?
Porqué los talleres están vacíos?

solo
Dime
En Coro
Dime
Porqué autoridades piden todo?
Porqué el constructivismo tan ignorado?
Porqué maestros tan difamados?

solo
Dime
En Coro
Dime
Porqué todo tan presionado?
Porqué estudiantes inmaduros?
Porqué los padres nos han dejado solos?

solo
Dime
En Coro
Dime
Porqué autoridades piden todo?
Porqué el constructivismo tan ignorado?
Porqué maestros tan difamados?

solo
Dime
En Coro
Dime
Porqué todo tan presionado?

original de Jose Luis Perales.

Mi nombre es Rubén Alvarez Favela de la generación 29 del CNAD, me tocó hacer el resúmen del este día, por lo cual me siento alagado ya que es el cierre de la clase.
La maestra se basa en la antología para realizar comentarios de la última parte llamda "La enseñanz.,Enfoque didáctico: un enfoque integrador." los temas comentados fueron :

• Los posibles factores que podemos cambiar en la escuela.
• Como se identifican las actividades en una secuencia (procedimientos, conceptos y actitudes), llamados contenidos de una secuencia.
  
• Las relaciónes interactivas que se dan en el aula, al intervenir: docente, alumno y conocimientos.
• la organización de contenidos: multidisciplinaridad, interdisciplinaridad, areas disciplinares.
• Metodo para diseñar una secuencia de aprendizaje.
• El propósito de una secuencia didáctica (reslata la imprtancia de elaborar un mapa conceptual de la materia).
• La importancia de un tema referencial o eje integrador.
• Conceptos fundamentales y subsidiarios.
• Caracteristicas de cada momento (apertura, desarrollo y cierre), de una secuencia didáctica.

El maestro Vivas, pidio una orientación para realizar una conclusión.

La maestra nos deja tarea para el próximo Lunes 22 de Febrero, la entrega de una secuencia didáctica de una de las materias que impartimos en nuestro plantel de procedencia. Dudas y aclaraciónes con ella, en el transcurso de esta semana (estamos a Miercoles).
Después nos reune con nuestros alumnos, dibujados y en circulo, hace que le pasemos al maestro de al lado al alumno que diseñamos. Comenta que así es como dejamos a nuestros alumnos y los transferimos: rotos, arrugados, perdidos, etc., y para deshacer eso es muy dificil.
Muy buena reflexión.

Al final los los equipos de un día antes, presentan su canción acoplada con palabras usadas en la secuencia didáctica.

salimos a comer fuera, en una trajinera y pasamos un rato agradable. Cabe aclarar que estaba lloviendo chipi chipi, por lo tanto muy humedo y cielo cerrado. Aun así el animo no decayo. era mas el gusto de concluir nuestra segunda materia en el CNAD.

Los seguidores de O. Chávez

Subida por Daniel Tellez León

Parodia de la escuelita

Que de donde amigo vengo
de una escuelita que tengo por allá en Tlahuac,
una escuelita bonita con talleres y aulitas
que se llama el CNAD.

Dentro de un aula se encuentra una Maestra
que enseña docencia y algo más
ella se llama Jovanca y nos da su enseñanza
para poder mejorar.

La materia de docencia llena de inteligencia
y que hay que estudiar
contiene mucha lectura
un gran enfoque y estructura
que se va a aprovechar.

Empiezas con competencias
llamadas por excelencia genéricas y nada más
se aplica en los estudiantes para salir adelante
y que se puedan superar.

Otra de las competencias
y que no está llena de ciencia son las disciplinares
habla de conocimientos, actitudes y un contexto
y también de habilidades.

Más adelante se tiene al estudiante
que viene del nivel medio superior
un aspecto cognitivo y también socioafectivo
debe estudiar el profesor.

Al final casi se tiene un tema que me conviene
y que vamos a realizar
son las famosas secuencias didácticas por conveniencia
y es un trabajo individual.

Pues con todo y que es bonita
que es muy linda mi escuelita
siento al verla no sé que
me he metido en la cabeza
que hay allí muchas sorpresas
y las debo de aprender.

Me hace falta allí una cosa muy grande y maravillosa
mi título ha de ser
cosa de tener paciencia con ganas e inteligencia
muy pronto lo he de tener.

Si quieren yo los invito
a que a que saquemos el titulo de esta especialización
aprendamos a enseñar
para podernos superar
en nuestro centro de educación.

Estarán muy asombrados
que como hemos de lograrlo
si acabamos de empezar
a las claras te lo dice ese letrero
que dice en Mecatronica debo de estar.

Si tú quieres al momento tu titulo, casa y sustento
y tu puesto de profesor
ya no seas reaccionario
aguanta todo un año
y que te bendiga Dios.


Compositores Profesores. Laureano, Aparicio, Daniel y Fitz.
Generación 29
17 de Febrero del 2010

Continuacion del blog de la materia formacion docente dia 16 de febrero del 2010

Que tal buenas tardes compañeros Mi nombre es Fco Alejandro Padilla Chairez., estoy en la generación 29, en la clase de formación docente impartida por la maestra Jovanca Molina Azpitia Me toco con la continuación del blog de clase del dia martes 16 de febrero del 2010. A continuación presento el orden del día 1.- Resumen del dia anterior 2 Presentación del tema Inteligencia Colectiva 3.-Analisis y Modificación de la secuencia propuesta por la maestra Jovanca Molina con propósitos que de nosotros mismos desarrollemos nuestras secuencias en nuestros propios planteles teniendo en cuenta las • Competencias genéricas indispensables que apliquen los alumno • Competencias que los maestros deben desarrollar • Producto que se espera desarrollar • Instrumentos de evaluación ************************************************************************************ En el repaso del dia anterior. La maestra Jovanca no pudo llegar a tiempo, entonces le pidió al compañero Felipe Ángel Ramírez Aparicio, que si podía dirigir la clase, y él con gusto accedió . Lo que nos comento el primeramente: Que nos parecía el curso Que habíamos aprendido del curso. Cada alumno de la generación dio su opinión. En general la mayoría de los alumnos, habían comentando que este curso les era muy útil, en la preparación de sus clases, que todos aprendían temas nuevos, de cómo hacer que el alumno aprenda mas, despertarle el interés, de que participe más en la construcción del conocimiento. Que el papel del maestro es de un persona facilitadora del conocimiento, que se preocupa por todo el proceso de aprendizaje, tenemos que cambiar nuestras costumbres: Agentes de cambio, Profesores Investigadores e Intelectuales Que este curso es dinámico y diferente gracias a la Maestra Jovanca que domina este tema de formación docente, ya que manifiesta experiencia y control del tema de las secuencias didácticas. Nos inspira confianza, y sobre todo que no han sido como los tradicionales cursos de la Riem , donde te dicen que leas y hagas un resumen. Con ella lo principal es que todos participan, encuentras las estrategias adecuadas para enseñar Y sobre todo menciona ejemplos pertinentes, con la intención de que nosotros comprendamos los temas de clase ************************************************************************************ Tema de Inteligencia Colectiva Capacidad para realizar y coordinar actividades en grupo Es la disponiblildad del conocimiento entre varias personas con el fin de resolver problemas, aprovechando las fuentes de informacion, cada persona aporta un papel diferente, una persona escribe, una persona puede mejorar la informacion. ************************************************************************************* Tema Analisis de secuencias Se analizaron los diferentes componentes de una secuencia didáctica, el propósito de la materia, el contexto : Asignatura Tema Integrador Conceptos Fundamentales Conceptos Subsidiarios Competencias Genericas Competencias Disciplinares Productos Evaluacion Se termino de escribir correctamente las secciones de la secuencias didáctica que faltaban según nuestro criterios y puntos de observación , donde veíamos que competencias tenía que desarrollar los alumnos, a si como los maestros que competencias necesitaba el maestro para poder realizar su trabajo. Nos juntamos en 2 equipos de maestros, se comento y se discutió la secuencia didácticas, cada grupo de maestros modifico las secuencia didáctica con el fin de preparar las claseAprendimos que hay evaluaciones de tipo conceptual, actitudinales , procedimiental gracias por su tiempo sin mas fco alejandro padilla chairez

Clase de inglès

Saludos

Y...............SEGUIMOS PUBLICANDO

Hola compañeros, soy el Ing. Laureano, saludos, seguimos con nuestra sección del blog en la G-29.

Primeramente como inicio de semana hicimos un breve recordatorio de la última sesión.

Damos inicio a nuestra clase, hablando de palabras que no conocemos a cerca de la lectura "El profesor como mediador o facilitador en el aprendizaje", dentro de las cuales mencionamos la palabra sintaxis: Orden en que acomodamos las palabras en una lengua, por ejemplo ¿cómo te llamas?, ¿cómo tu te llamas?. También se habla a cerca de la diferencia entre Pedagogía y Didáctica, mencionando que la pedagogía es más amplia que la didáctica, de igual forma hablamos de lo que es un Paradigma el cual nos dice que es un modelo o un patrón de hacer las cosas. Se menciono que el paradigma de la enseñanza como proceso de educación lo sustituimos por el proceso centrado en el alumno. Otra de las palabras que mencionamos es la de Coyuntar: Articulación (unión) o donde confluyen dos elementos, así como la palabra Reflexivas: Que provoca reflexión.

Una vez analizadas las palabras desconocida es nuestra lectura, la maestra Jovanca menciona como el docente requiere adaptarse a las necesidades actuales, y menciona que existen Universidades como La Marista que ya cuenta con carreras de educación media superior(que son relativamente nuevas).
Posteriormente la Maestra, nos explica el hecho de como se pretende realizar nuestra secuencia didáctica en un cierto formato (trabajo final de la asignatura), debiendo de considerar ciertos factores externos de la educación (Políticas educativas, organización escolar y condiciones de la escuela) y los factores de el estudiante (Inteligencias múltiples y emocional, competencias, diferentes estilos de aprendizaje, psicopedagogía entre otros). Se abre un paréntesis para explicar lo que es la psicopedagogía en los jóvenes mencionando que se requiere de cierta edad en estos para enseñar aprendizaje.

Se habla sobre la conducta de los estudiantes(Inteligencia emocional) mencionando como adecuar la materia que impartimos en nuestra labor docente con la vida cotidiana de nuestros estudiantes y se mencionan ejemplos de alguna cierta asignatura, esto nos conlleva que para realizar nuestra secuencia didáctica debemos de ser creativos. Pasando a otra cosa la Maestra Jovanca nos reparte tarjetas donde se marcan las Competencias Genéricas para la EMS y las Competencias del Docente, que el compañero Felipe nos hizo favor de realizarlas.

Se realiza la actividad dinámica: "Concordar y Discordar", sobre las lecturas de el estudiante y el profesor en el aprendizaje, la cual consistió en rellenar unos cuadros con la letra "C"(Concordar) o la letra "D"(Discordar) de una serie de frases relacionadas con las lecturas antes mencionadas, esto de manera individual en hoja que se les facilitó a los maestros, posteriormente se forman en equipos para dar paso a una serie de discusiones y reflexiones de manera muy constructiva sobre el porque de sus respuestas, una vez terminada la dinámica la maestra pregunta el que les pareció esta.

Pasando a otra cosa, hablamos a cerca de lo que la Evaluación, mencionando las siguientes interrogantes: ¿Para qué hablamos?, ¿qué vamos a evaluar? y ¿como se va a evaluar? y marcamos algunos ejemplos; también se mencionan los cuales son los tres tipos de evaluación: Diagnóstica, Formativa y Sumativa. Por otro lado se habla a cerca del contenido de un Portafolio de evidencias como pueden ser las evidencias, instrumentos de evaluación (lista de cotejo, guia de observación, etc.), entre otros; se recalca que es importante definir los criterios de evaluación y cuando tenemos una actividad hay que saber que es lo que vamos a evaluar.

Para finalizar nuestras actividades del día se nos muestra el blog del CNAD y se nos invita a entrar a ella para marcar algunos comentarios.

Así pues amigos................., ojala no se hallan aburrido y en espera de sus muy valiosos comentarios. Gracias

Hasta muy pronto y saludos para todos

Ing. Laureano Martínez Castillejos

Lectura, una forma de conseguir aprendizaje

Redactó: Daniel Téllez León

Se inició la sesión con un repaso de la del día anterior.

Actividad 1

En plenaria se reflexiono y analizo sobre los períodos de madures de los alumnos. Se menciono que estos tiempos existen adolecentes inmaduros, con problemas sociales, económicos, de sexualidad, de identidad, y con distintas formas de pesar. Estos problemas influyen en el interés por aprender.

Por mencionar algún ejemplo, en el aspecto económico, podemos decir que en algunos casos existen alumnos que no tienen tanta obligación por ser miembro de una familia, con una buena posición económica y por ende no se preocupan por esforzarse tanto, ya que a comparación de un alumno que no tiene esa ventaja, su interés por aprender es mayor, por la necesidad que vive, sus metas son diferentes.

No todos los alumnos aprenden con la transmisión del conocimiento, existen alumnos con intereses y metas diferentes, pocos se interesan por aprender y la mayoría son distraídos, debemos entonces conocer más aun a nuestros alumnos, saber que les interesa, hacerlos activos y no pasivos, necesitamos activarlos, que sean críticos y reflexivos, para resolver problemas, asociando la información que ya conocen con la nueva y construir información nueva con la información vieja, estamos seguros que no aprenden con la transmisión del conocimiento, el alumno aprende lo que él hace, no lo que el maestro hace.

Actividad 2

Conocimos el programa Mind Manager, útil para crear mapas mentales, cuadros sinópticos, entre otras. Aprendimos básicamente el como crear un documento, guardarlo, modificar su diseño y formato, así como poderlo exportar a Word. Gracias a la aportación del Profe. Guello.

Profe: Guello

Actividad 3

Siguiendo con las actividades del día, realizamos una lectura, para realizar un resumen, como pueden observar en las fotos, mis compañeros y yo, estamos muy concentrados en esta actividad.

Después de terminar con la lectura el Prof. Rubén Álvarez, complementando la actividad, realizó las siguientes preguntas:

¿Qué pretenden saber del texto?
¿Qué conceptos clave identificaron?
¿Qué hechos plantea el autor?
¿Cómo elaboraron el resumen?

Una vez de terminada la actividad, después de un buen rato. Se comentaron las respuestas y opiniones de todos, existieron críticas muy constructivas con el fin de enriquecer la actividad. La mayoría coincidimos en casi todas las respuestas.

Al termino de la actividad 3, la Profesora Jovanca, menciono que esta actividad, se dejó libre no hubo ninguna otra instrucción más que solo resumir el tema.

Lo que ella pretendió y se llevó acabo, es que nos diéramos cuenta de cómo organizamos y manejamos la información para conocer algo nuevo, que fuera claro, y que nos sirviera para un uso posterior, ya que algunos resumieron, realizaron cuadros conceptuales, cuadros sinópticos, con la intención de entender acerca del tema.

La mayoría realizamos las siguientes acciones:

• Leer
• Subrayar
• Identificar palabras clave
• Ideas importantes
• Relacionar conceptos
• Darle forma


Esta actividad fue con el fin de hacer conciencia de cómo aprendemos a través de la lectura.

Fomentarla en nuestros alumnos deberá ser ahora una prioridad, ayudándolos con tips para realizarla de una manera fácil y sencilla

Nos vemos el lunes, agradezco críticas y comentarios al respecto…

Pleito con las secuencias didácticas

Redactó:
Luis Enrique Albarrán Enríquez.

Se inició la sesión con un repaso de la del día anterior.

La profe Jovanca nos dice, que las secuencias didácticas no son exactamente la clase que vamos a impartir son solo una guía además de que debemos de tener claro el objetivo del curso sin olvidar de que existen diferentes tipos de objetivos, como:
el objetivo de la especialidad, el objetivo del curso, el objetivo de la evaluación.
Una vez establecida la manera de impartir nuestra clase esta no necesariamente será impartida de la misma manera para un grupo que para otro por las características diversas de cada uno.
Apartir de la evaluación del curso vemos las evaluaciones parciales que nos conducen a la demostración de que el alumno a aprendido lo que pretendemos.
La evaluación no debe ser el objetivo del curso
En nuestras secuencias didácticas no utilisemos los verbos conocer, será capaz
ya que son ambiguos en el sentido de que no tenemos una forma de evaluarlos
Al alumno le debe de quedar claro desde el inicio del curso lo que esperamos de él
Del cuadernillo que se nos dío se leyeron las Competencias que expresan el Perfil del Docente de la EMS.
Se leyeron los Principales atributos de cada competencia y se analizaron haciendo comentarios pertinentes en algunos y aclarando lo que quieren decir algunas palabras que no se entienden, por ejemplo la palabra pares se refiere a los colegas es decir a los que tienen la misma preparación o carrera.
Se pregunto si todos cumplimos con todos los atributos y como todos somos unas chuchas cuereras respondimos que si, bueno nos faltan algunos atributos en buen plan esta lectura es para que reflexionemos en que estamos fallando o en que atributo debemos de mejorar.
La profe nos dijo que realizáramos el decálogo del mal alumno, y pidió un voluntario para realizar un tema que ella le dio y el buen Javier se avento al ruedo y expuso el tema Tipos de inteligencias.
Javier se apoyo en el Dr. Gardner y nos dijo que existen siete inteligencias y Jovanquita dijo que ahora ya hay once.
Esto porque todos tenemos diferentes formas de aprender y utilizamos diferentes tipos de inteligencia como:
lógica matemática
musical
espacial
abstracta
corporal
lingüística
interpersonal
naturalista
Algunos aprendemos palpando, otros viendo y escuchando etc.
La maestra nos pidió que mensionaramos a 6 alumnos clásicos, por ejemplo:
el jugetón
el que siempre llega tarde
el brabucón
el líder
el que siempre quiere participar
etc.
se nos pregunta ¿de que nos sirve clasificarlos? y se menciona que por ejemplo el líder nos puede ayudar como auxiliar en algunas tareas especificas del curso.
se hace una pregunta ¿los profesores deben de ser lideres?...
respuesta si
Bueno es todo por hoy agradezco críticas y comentarios.

La escuela según el diablo

Hace muchos años en algun pais del mundo, el diablo hizo su apariciòn, él traía una idea en la cabeza y trataba de convencer a la gente.
su idea era hacer una escuela pero …. ¿como seria la escuela?
Entonces se le ocurrio preguntar a las madres de los niños cómo era que sus hijos se comportaban y ellas empezaron a contestar con gran entusiasmo .......! Los niños aman la naturaleza!
¡ah… entonces los meteremos a cuartos cerrados en donde no vean ni siquiera el arbol de la esquina….! ¿que más les gusta?
¡les gusta comprobar que la actividad sirve de algo!
Entonces haremos de tal manera las cosas que su actividad no tenga ningun objeto – dijo el diablo.
¡ ah…..! - dijo otra señora,.. Lees gusta moverse, brincar, saltar, correr, inventar….
Pues los obligaremos a estar sentados y quietos….
Les gusta manejar objetos, servirse de las manos! ----- comentó una más,
Pues que solo manejen ideas, únicamente ideas… ¡ que no ocupen las manos!
¡ les gusta razonar ¡
Pues que memoricen…!
¡ les gusta hablar ¡
Que guarden silencio, ¡ prohibido hablar!
¡ les gusta investigar la ciencia! ---dijo alguien por ahí.
Hay que darselas hecha.
¡ ah ….! Y sobre todo reir….
¡ perfecto!.... Entonces inventaremos los castigos.
Y así se formo la escuela,…. De esta manera, fue como los niños aprendieron lo que jamás habrian aprendido…. Aprendieron a:
¡engañar! ¡disimular! ¡mentir!


Algun parecido con nuestras escuelas????????? Una extraña coincidencia verdad

Bueno.... Pues tambien esta lectura es para compartirla con mis compañeros de la g28
Y los recien llegados de la g29 ¡¡¡¡¡bienvenidos !!!!

Les envio un saludo heladio gomez luis
A la maestra jovanca molina " mis respetos "

Y hoy...…¿qué vimos? por Javier Eucario Rivera Vivas

Fue un día interesante la clase se inició con una dinámica de preguntas directas para saber los tópicos vistos en el día de ayer.

Posteriormente la maestra Jovanca planteo a los participantes la siguiente pregunta: “Escriban seis cosas que valorarían en un concurso de belleza”. Ni tardos ni perezosos cada uno de los participantes (me incluyo) se avoco a realizar la actividad encomendada, después de unos minutos la maestra Jovanca solicito a cada uno de los participantes expresaran en voz alta lo antes solicitado, después de escuchar a cada participante, se hicieron una serie de reflexiones referentes a que si lo proporcionado por los participantes fue lo solicitado por la maestra y se concluye que la evaluación es algo fundamental en el proceso Enseñanza-aprendizaje, que es algo muy complejo y que es necesario evaluar no solo el proceso sino también todos los elementos que intervienen en dicho proceso es decir: materiales didácticos, instructores, instrumentos de medición, etc., etc.

Agotados estos puntos se procedió a aclarar las dudas encontradas en la fundamentación del manual de formación docente. Una vez explicados los significados de algunas palabras nuevas se procedió a reflexionar sobre lo que es una secuencia didáctica y se dijo que las secuencias didácticas son las formas de cómo desarrollar una clase, o un tema específico. Se menciono que las secuencias didácticas deben llevar actividades de apertura, actividades de desarrollo y actividades de cierre.

También se menciono algo sobre lo que son los temas integradores a lo que se escucharon las aportaciones de algunos participantes. Otro de los temas tratados en clase fue lo referente a lo que son las actividades grupales y se concluyo que como existen diferentes estilos de aprendizaje, trabajar con grupos se puede lograr mejores resultados. Se dijo que las categorías espacio, tiempo, materia energía y diversidad se asentara como tal en el formato. La maestra dio algunos ejemplos de cada una de estas categorías. Se menciono algo sobre el término rubrica que es una serie de matrices y listas de cotejo empleadas para evaluar las actividades.

En seguida se formaron parejas de trabajo de la siguiente manera: La maestra entrego a cada uno de los participantes un papel que tenia escrito una parte de un refrán y la actividad consistió en completar el refrán, para ello los participantes se movieron para localizar su pareja y completar el refrán. Una vez integrados por pareja se solicito la elaboración de un decálogo de cómo ser el maestro más malo. Después de un determinado tiempo se pasaron al frente cada una de las parejas para exponer en forma actuada su decálogo. En seguida se hicieron las reflexiones correspondientes y se toco finalmente el tema de inteligencia emocional, concluyendo que para lograr un mejor aprendizaje se requiere de que tanto docentes como alumnos propicien ambientes agradables de trabajo.

!Oh my god! que difícil es redactar. Por lo tanto agradezco a la maestra Jovanca el brindarme este espacio para practicar la redacción y a todos ustedes por tomarse la molestia de leer y no se les olvide hacer comentarios.

A propósito en hechos de hoy se recuperaron dos alumnos perdidos y se encontró la identidad del profesor (personificador).

Sinceramente muchas gracias!

PAQUETEDUQUES

Felicidades Felipe, muy buen trabajo y debes los refrescos estrenaste el blog.
Les anexo el video la participación del equipo formado por Goyo, José y Guello con el "PAQUETEDUQUES"



Aurelio Arizabalo Aranda G.29

Un buen comienzo…

México, D.F., a 10 de febrero de 2010-02-10

Aprovechando que se me ha dado la oportunidad de estrenar el sitio de la generación 29 en la materia “Formación Docente”, impartida de una forma brillante por nuestra profesora, la Maestra Jovanca Molina Azpeitia, y con la participación del Lic Alejandro .
Este fresco martes 9 de febrero, la Maestra Jovanca abrió el curso explicando la importancia de nuestra participación como alumnos en la Especialidad en Ingeniería Mecatrónica y algunos asuntos relacionados con la reforma educativa actual en el marco de la Educación Media Superior, en este contexto todos mis compañeros docentes hicieron comentarios personales sobre algunas experiencias vividas durante esta última reforma educativa dentro del aula en cada uno de sus planteles de origen.

Después de dar opiniones sobre la manera en que se desarrollaría el curso, que si estaría asistiendo Piaget a clase, entre otras cosas, se analizó un poco sobre que es lo que esperamos del curso, lo que se conoce del tema, lo que estamos dispuestos a aportar durante el curso y lo que deseamos aprender en dicho curso, donde de igual forma la participación de todos mis compañeros no se hizo esperar. Poco después comenzamos con las dinámicas.

En la primera dinámica se pidió un voluntario, ofreciendose Javier, quien fue retirado del aula, y sin que el supiera, acomodamos sillas y mesas de tal forma que parecieran obstáculos, el Lic. Alejandro ayudó a Javier a ingresar al aula con los ojos vendados y lo ayudó a colocarse en el centro del aula, el objetivo era que cada uno de los compañeros maestros (incluyéndome), le diera instrucciones precisas a Javier para recorrer el aula por cada uno de nuestros lugares hasta llegar al punto de partida y con instrucciones de “gira tantos grados”, “avanza n pasos” y “toca tales objetos” logramos dar un paseo a Javier a ciegas, siendo esto ¡Todo un éxito¡, gracias a la confianza que Javier depositó en la veracidad de nuestras instrucciones para lograr el objetivo.

En la segunda dinámica la maestra Jovanca nos pidió encontrar palabras relacionadas con la educación basada en competencias en una sopa de letras.

En la tercera dinámica, que fue titulada: Si yo fuera, sería…, por que…, se eligió entre varias opciones como cosas, animales, autos, climas, entre otros una que identificara nuestra forma de ser, en este caso hubo quien se identificaba con águilas, frutas, autos deportivos y “bochos”, climas fríos y decembrinos, arañas y arboles, explicando por que identificaba nuestra forma de ser.

En la cuarta dinámica se nos pidió dibujar a “nuestro mejor alumno” y sin terminar, nos pidió la maestra que rotáramos el dibujo con el compañero de al lado, tratando de concluir el dibujo, interrumpiendo dos veces más hasta que nos pidió que “bautizáramos” a el alumno que nos había tocado.

¡¡¡Esta tarde en HECHOS!!!
“Karla, Alumna del Cetis Nº1, se encuentra muuuy triste porque a su profesor se le olvidó que tenía que ayudarla a superarse para ser una mujer de bien en la vida, si usted lo conoce hágale saber que Karla lo espera en el departamento de alumnos perdidos en esta clase”

¡¡¡Esta tarde en HECHOS!!!
“Profesor alumno de la 29ª Generación en la Especialidad en Ingeniería Mecatrónica que se imparte en el Centro Nacional de Actualización Docente pierde su identidad, olvidándola en un salón de clase”

En la quinta dinámica y última nos divertimos mucho, ya que se trató de vender un producto contra la ausencia de alumnos en el salón de clase, en este caso hicimos equipos de tres personas y diseñamos un comercial para nuestro producto, entre los cuales estaban: el supermaestro, motivol, la superpluma y el paqueteduques.

Ya para finalizar, uno de nuestros compañeros leyó la introducción de la antología que usaremos durante el curso, mencionando len que consistía un mapa mental, un mapa conceptual y el organigrama y se dejó como tarea leer la fundamentación para de ahí generar un mapa conceptual en la siguiente clase.

Espero haber descrito la clase en su totalidad y si algo o alguien me falto, háganlo saber a través de sus comentarios.

Como siempre fue un placer participar con mi generación en el área de control…
Felipe Ángel Ramírez Aparicio

Bienvenidos

Este es un espacio para que todos podamos expresar nuestras ideas, así como para llevar una bitácora de algunas clases y de nuestra estancia en el CNAD.