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Foto 2
Foto 3
Foto 4
Foto 5
Foto 6 Foto 8 Foto 9 Foto 10 Foto 11
lunes, 22 de febrero de 2010
miércoles, 17 de febrero de 2010
Protesta canción
Esta es la letra de la canción que presentamos para el cierre de la clase.
Dime porque DGETI nos presiona?
Porqué las competencias disciplinares?
Porqué competencias genéricas?
Dime
Dime porque competencias docentes?
Porqué las aulas tan llenas?
Porqué la enseñanza tan estigmatizada?
Dime
Dimelo RIEMS quiero saber
Dime por qué te niegas a escuchar?
aun queda alguien que tal vez, aprenderá?
Dimelo RIEMS quiero saber?
Donde se encuentra toda la verdad?
Aun queda alguien que tal vez, lo sabrá?
Dime
Porqué los alumnos ya no aprenden?
Porqué los maestros cansados?
Porqué los han dejado solos?, dime
Dime
Porqué secuencias tan elaboradas?
Porqué competencias tan complejas?
Porqué evaluaciónes sanativas? dime
Dimelo RIEMS quiero saber
Dime porqué te niegas a esperar?
Aun queda alguien que tal vez, aprenderá?
Dimelo RIEMS quiero saber
Donde se encuentra la realidad?
Aun queda alguien que tal vez, lo sabrá?
Pero yo no.
En Coro
Dime
Porqué los alumnos no cooperan?
Porqué los libros olvidados?
Porqué los talleres están vacíos?
solo
Dime
En Coro
Dime
Porqué autoridades piden todo?
Porqué el constructivismo tan ignorado?
Porqué maestros tan difamados?
solo
Dime
En Coro
Dime
Porqué todo tan presionado?
Porqué estudiantes inmaduros?
Porqué los padres nos han dejado solos?
solo
Dime
En Coro
Dime
Porqué autoridades piden todo?
Porqué el constructivismo tan ignorado?
Porqué maestros tan difamados?
solo
Dime
En Coro
Dime
Porqué todo tan presionado?
original de Jose Luis Perales.
Dime porque DGETI nos presiona?
Porqué las competencias disciplinares?
Porqué competencias genéricas?
Dime
Dime porque competencias docentes?
Porqué las aulas tan llenas?
Porqué la enseñanza tan estigmatizada?
Dime
Dimelo RIEMS quiero saber
Dime por qué te niegas a escuchar?
aun queda alguien que tal vez, aprenderá?
Dimelo RIEMS quiero saber?
Donde se encuentra toda la verdad?
Aun queda alguien que tal vez, lo sabrá?
Dime
Porqué los alumnos ya no aprenden?
Porqué los maestros cansados?
Porqué los han dejado solos?, dime
Dime
Porqué secuencias tan elaboradas?
Porqué competencias tan complejas?
Porqué evaluaciónes sanativas? dime
Dimelo RIEMS quiero saber
Dime porqué te niegas a esperar?
Aun queda alguien que tal vez, aprenderá?
Dimelo RIEMS quiero saber
Donde se encuentra la realidad?
Aun queda alguien que tal vez, lo sabrá?
Pero yo no.
En Coro
Dime
Porqué los alumnos no cooperan?
Porqué los libros olvidados?
Porqué los talleres están vacíos?
solo
Dime
En Coro
Dime
Porqué autoridades piden todo?
Porqué el constructivismo tan ignorado?
Porqué maestros tan difamados?
solo
Dime
En Coro
Dime
Porqué todo tan presionado?
Porqué estudiantes inmaduros?
Porqué los padres nos han dejado solos?
solo
Dime
En Coro
Dime
Porqué autoridades piden todo?
Porqué el constructivismo tan ignorado?
Porqué maestros tan difamados?
solo
Dime
En Coro
Dime
Porqué todo tan presionado?
original de Jose Luis Perales.
Mi nombre es Rubén Alvarez Favela de la generación 29 del CNAD, me tocó hacer el resúmen del este día, por lo cual me siento alagado ya que es el cierre de la clase.
La maestra se basa en la antología para realizar comentarios de la última parte llamda "La enseñanz.,Enfoque didáctico: un enfoque integrador." los temas comentados fueron :
La maestra se basa en la antología para realizar comentarios de la última parte llamda "La enseñanz.,Enfoque didáctico: un enfoque integrador." los temas comentados fueron :
- Los posibles factores que podemos cambiar en la escuela.
- Como se identifican las actividades en una secuencia (procedimientos, conceptos y actitudes), llamados contenidos de una secuencia.
- Las relaciónes interactivas que se dan en el aula, al intervenir: docente, alumno y conocimientos.
- la organización de contenidos: multidisciplinaridad, interdisciplinaridad, areas disciplinares.
- Metodo para diseñar una secuencia de aprendizaje.
- El propósito de una secuencia didáctica (reslata la imprtancia de elaborar un mapa conceptual de la materia).
- La importancia de un tema referencial o eje integrador.
- Conceptos fundamentales y subsidiarios.
- Caracteristicas de cada momento (apertura, desarrollo y cierre), de una secuencia didáctica.
El maestro Vivas, pidio una orientación para realizar una conclusión.
La maestra nos deja tarea para el próximo Lunes 22 de Febrero, la entrega de una secuencia didáctica de una de las materias que impartimos en nuestro plantel de procedencia. Dudas y aclaraciónes con ella, en el transcurso de esta semana (estamos a Miercoles).
Después nos reune con nuestros alumnos, dibujados y en circulo, hace que le pasemos al maestro de al lado al alumno que diseñamos. Comenta que así es como dejamos a nuestros alumnos y los transferimos: rotos, arrugados, perdidos, etc., y para deshacer eso es muy dificil.
Muy buena reflexión.
Al final los los equipos de un día antes, presentan su canción acoplada con palabras usadas en la secuencia didáctica.
salimos a comer fuera, en una trajinera y pasamos un rato agradable. Cabe aclarar que estaba lloviendo chipi chipi, por lo tanto muy humedo y cielo cerrado. Aun así el animo no decayo. era mas el gusto de concluir nuestra segunda materia en el CNAD.
La maestra nos deja tarea para el próximo Lunes 22 de Febrero, la entrega de una secuencia didáctica de una de las materias que impartimos en nuestro plantel de procedencia. Dudas y aclaraciónes con ella, en el transcurso de esta semana (estamos a Miercoles).
Después nos reune con nuestros alumnos, dibujados y en circulo, hace que le pasemos al maestro de al lado al alumno que diseñamos. Comenta que así es como dejamos a nuestros alumnos y los transferimos: rotos, arrugados, perdidos, etc., y para deshacer eso es muy dificil.
Muy buena reflexión.
Al final los los equipos de un día antes, presentan su canción acoplada con palabras usadas en la secuencia didáctica.
salimos a comer fuera, en una trajinera y pasamos un rato agradable. Cabe aclarar que estaba lloviendo chipi chipi, por lo tanto muy humedo y cielo cerrado. Aun así el animo no decayo. era mas el gusto de concluir nuestra segunda materia en el CNAD.
Los seguidores de O. Chávez
Subida por Daniel Tellez León
Parodia de la escuelita
Que de donde amigo vengo
de una escuelita que tengo por allá en Tlahuac,
una escuelita bonita con talleres y aulitas
que se llama el CNAD.
Dentro de un aula se encuentra una Maestra
que enseña docencia y algo más
ella se llama Jovanca y nos da su enseñanza
para poder mejorar.
La materia de docencia llena de inteligencia
y que hay que estudiar
contiene mucha lectura
un gran enfoque y estructura
que se va a aprovechar.
Empiezas con competencias
llamadas por excelencia genéricas y nada más
se aplica en los estudiantes para salir adelante
y que se puedan superar.
Otra de las competencias
y que no está llena de ciencia son las disciplinares
habla de conocimientos, actitudes y un contexto
y también de habilidades.
Más adelante se tiene al estudiante
que viene del nivel medio superior
un aspecto cognitivo y también socioafectivo
debe estudiar el profesor.
Al final casi se tiene un tema que me conviene
y que vamos a realizar
son las famosas secuencias didácticas por conveniencia
y es un trabajo individual.
Pues con todo y que es bonita
que es muy linda mi escuelita
siento al verla no sé que
me he metido en la cabeza
que hay allí muchas sorpresas
y las debo de aprender.
Me hace falta allí una cosa muy grande y maravillosa
mi título ha de ser
cosa de tener paciencia con ganas e inteligencia
muy pronto lo he de tener.
Si quieren yo los invito
a que a que saquemos el titulo de esta especialización
aprendamos a enseñar
para podernos superar
en nuestro centro de educación.
Estarán muy asombrados
que como hemos de lograrlo
si acabamos de empezar
a las claras te lo dice ese letrero
que dice en Mecatronica debo de estar.
Si tú quieres al momento tu titulo, casa y sustento
y tu puesto de profesor
ya no seas reaccionario
aguanta todo un año
y que te bendiga Dios.
Compositores Profesores. Laureano, Aparicio, Daniel y Fitz.
Generación 29
17 de Febrero del 2010
Parodia de la escuelita
Que de donde amigo vengo
de una escuelita que tengo por allá en Tlahuac,
una escuelita bonita con talleres y aulitas
que se llama el CNAD.
Dentro de un aula se encuentra una Maestra
que enseña docencia y algo más
ella se llama Jovanca y nos da su enseñanza
para poder mejorar.
La materia de docencia llena de inteligencia
y que hay que estudiar
contiene mucha lectura
un gran enfoque y estructura
que se va a aprovechar.
Empiezas con competencias
llamadas por excelencia genéricas y nada más
se aplica en los estudiantes para salir adelante
y que se puedan superar.
Otra de las competencias
y que no está llena de ciencia son las disciplinares
habla de conocimientos, actitudes y un contexto
y también de habilidades.
Más adelante se tiene al estudiante
que viene del nivel medio superior
un aspecto cognitivo y también socioafectivo
debe estudiar el profesor.
Al final casi se tiene un tema que me conviene
y que vamos a realizar
son las famosas secuencias didácticas por conveniencia
y es un trabajo individual.
Pues con todo y que es bonita
que es muy linda mi escuelita
siento al verla no sé que
me he metido en la cabeza
que hay allí muchas sorpresas
y las debo de aprender.
Me hace falta allí una cosa muy grande y maravillosa
mi título ha de ser
cosa de tener paciencia con ganas e inteligencia
muy pronto lo he de tener.
Si quieren yo los invito
a que a que saquemos el titulo de esta especialización
aprendamos a enseñar
para podernos superar
en nuestro centro de educación.
Estarán muy asombrados
que como hemos de lograrlo
si acabamos de empezar
a las claras te lo dice ese letrero
que dice en Mecatronica debo de estar.
Si tú quieres al momento tu titulo, casa y sustento
y tu puesto de profesor
ya no seas reaccionario
aguanta todo un año
y que te bendiga Dios.
Compositores Profesores. Laureano, Aparicio, Daniel y Fitz.
Generación 29
17 de Febrero del 2010
martes, 16 de febrero de 2010
Continuacion del blog de la materia formacion docente dia 16 de febrero del 2010
Que tal buenas tardes compañeros Mi nombre es Fco Alejandro Padilla Chairez., estoy en la generación 29, en la clase de formación docente impartida por la maestra Jovanca Molina Azpitia Me toco con la continuación del blog de clase del dia martes 16 de febrero del 2010. A continuación presento el orden del día 1.- Resumen del dia anterior 2 Presentación del tema Inteligencia Colectiva 3.-Analisis y Modificación de la secuencia propuesta por la maestra Jovanca Molina con propósitos que de nosotros mismos desarrollemos nuestras secuencias en nuestros propios planteles teniendo en cuenta las • Competencias genéricas indispensables que apliquen los alumno • Competencias que los maestros deben desarrollar • Producto que se espera desarrollar • Instrumentos de evaluación ************************************************************************************ En el repaso del dia anterior. La maestra Jovanca no pudo llegar a tiempo, entonces le pidió al compañero Felipe Ángel Ramírez Aparicio, que si podía dirigir la clase, y él con gusto accedió . Lo que nos comento el primeramente: Que nos parecía el curso Que habíamos aprendido del curso. Cada alumno de la generación dio su opinión. En general la mayoría de los alumnos, habían comentando que este curso les era muy útil, en la preparación de sus clases, que todos aprendían temas nuevos, de cómo hacer que el alumno aprenda mas, despertarle el interés, de que participe más en la construcción del conocimiento. Que el papel del maestro es de un persona facilitadora del conocimiento, que se preocupa por todo el proceso de aprendizaje, tenemos que cambiar nuestras costumbres: Agentes de cambio, Profesores Investigadores e Intelectuales Que este curso es dinámico y diferente gracias a la Maestra Jovanca que domina este tema de formación docente, ya que manifiesta experiencia y control del tema de las secuencias didácticas. Nos inspira confianza, y sobre todo que no han sido como los tradicionales cursos de la Riem , donde te dicen que leas y hagas un resumen. Con ella lo principal es que todos participan, encuentras las estrategias adecuadas para enseñar Y sobre todo menciona ejemplos pertinentes, con la intención de que nosotros comprendamos los temas de clase ************************************************************************************ Tema de Inteligencia Colectiva Capacidad para realizar y coordinar actividades en grupo Es la disponiblildad del conocimiento entre varias personas con el fin de resolver problemas, aprovechando las fuentes de informacion, cada persona aporta un papel diferente, una persona escribe, una persona puede mejorar la informacion. ************************************************************************************* Tema Analisis de secuencias Se analizaron los diferentes componentes de una secuencia didáctica, el propósito de la materia, el contexto : Asignatura Tema Integrador Conceptos Fundamentales Conceptos Subsidiarios Competencias Genericas Competencias Disciplinares Productos Evaluacion Se termino de escribir correctamente las secciones de la secuencias didáctica que faltaban según nuestro criterios y puntos de observación , donde veíamos que competencias tenía que desarrollar los alumnos, a si como los maestros que competencias necesitaba el maestro para poder realizar su trabajo. Nos juntamos en 2 equipos de maestros, se comento y se discutió la secuencia didácticas, cada grupo de maestros modifico las secuencia didáctica con el fin de preparar las claseAprendimos que hay evaluaciones de tipo conceptual, actitudinales , procedimiental gracias por su tiempo sin mas fco alejandro padilla chairezlunes, 15 de febrero de 2010
Y...............SEGUIMOS PUBLICANDO
Hola compañeros, soy el Ing. Laureano, saludos, seguimos con nuestra sección del blog en la G-29.
Primeramente como inicio de semana hicimos un breve recordatorio de la última sesión.
Damos inicio a nuestra clase, hablando de palabras que no conocemos a cerca de la lectura "El profesor como mediador o facilitador en el aprendizaje", dentro de las cuales mencionamos la palabra sintaxis: Orden en que acomodamos las palabras en una lengua, por ejemplo ¿cómo te llamas?, ¿cómo tu te llamas?. También se habla a cerca de la diferencia entre Pedagogía y Didáctica, mencionando que la pedagogía es más amplia que la didáctica, de igual forma hablamos de lo que es un Paradigma el cual nos dice que es un modelo o un patrón de hacer las cosas. Se menciono que el paradigma de la enseñanza como proceso de educación lo sustituimos por el proceso centrado en el alumno. Otra de las palabras que mencionamos es la de Coyuntar: Articulación (unión) o donde confluyen dos elementos, así como la palabra Reflexivas: Que provoca reflexión.
Una vez analizadas las palabras desconocida es nuestra lectura, la maestra Jovanca menciona como el docente requiere adaptarse a las necesidades actuales, y menciona que existen Universidades como La Marista que ya cuenta con carreras de educación media superior(que son relativamente nuevas).
Posteriormente la Maestra, nos explica el hecho de como se pretende realizar nuestra secuencia didáctica en un cierto formato (trabajo final de la asignatura), debiendo de considerar ciertos factores externos de la educación (Políticas educativas, organización escolar y condiciones de la escuela) y los factores de el estudiante (Inteligencias múltiples y emocional, competencias, diferentes estilos de aprendizaje, psicopedagogía entre otros). Se abre un paréntesis para explicar lo que es la psicopedagogía en los jóvenes mencionando que se requiere de cierta edad en estos para enseñar aprendizaje.
Se habla sobre la conducta de los estudiantes(Inteligencia emocional) mencionando como adecuar la materia que impartimos en nuestra labor docente con la vida cotidiana de nuestros estudiantes y se mencionan ejemplos de alguna cierta asignatura, esto nos conlleva que para realizar nuestra secuencia didáctica debemos de ser creativos. Pasando a otra cosa la Maestra Jovanca nos reparte tarjetas donde se marcan las Competencias Genéricas para la EMS y las Competencias del Docente, que el compañero Felipe nos hizo favor de realizarlas.
Se realiza la actividad dinámica: "Concordar y Discordar", sobre las lecturas de el estudiante y el profesor en el aprendizaje, la cual consistió en rellenar unos cuadros con la letra "C"(Concordar) o la letra "D"(Discordar) de una serie de frases relacionadas con las lecturas antes mencionadas, esto de manera individual en hoja que se les facilitó a los maestros, posteriormente se forman en equipos para dar paso a una serie de discusiones y reflexiones de manera muy constructiva sobre el porque de sus respuestas, una vez terminada la dinámica la maestra pregunta el que les pareció esta.
Pasando a otra cosa, hablamos a cerca de lo que la Evaluación, mencionando las siguientes interrogantes: ¿Para qué hablamos?, ¿qué vamos a evaluar? y ¿como se va a evaluar? y marcamos algunos ejemplos; también se mencionan los cuales son los tres tipos de evaluación: Diagnóstica, Formativa y Sumativa. Por otro lado se habla a cerca del contenido de un Portafolio de evidencias como pueden ser las evidencias, instrumentos de evaluación (lista de cotejo, guia de observación, etc.), entre otros; se recalca que es importante definir los criterios de evaluación y cuando tenemos una actividad hay que saber que es lo que vamos a evaluar.
Para finalizar nuestras actividades del día se nos muestra el blog del CNAD y se nos invita a entrar a ella para marcar algunos comentarios.
Así pues amigos................., ojala no se hallan aburrido y en espera de sus muy valiosos comentarios. Gracias
Hasta muy pronto y saludos para todos
Ing. Laureano Martínez Castillejos
Primeramente como inicio de semana hicimos un breve recordatorio de la última sesión.
Damos inicio a nuestra clase, hablando de palabras que no conocemos a cerca de la lectura "El profesor como mediador o facilitador en el aprendizaje", dentro de las cuales mencionamos la palabra sintaxis: Orden en que acomodamos las palabras en una lengua, por ejemplo ¿cómo te llamas?, ¿cómo tu te llamas?. También se habla a cerca de la diferencia entre Pedagogía y Didáctica, mencionando que la pedagogía es más amplia que la didáctica, de igual forma hablamos de lo que es un Paradigma el cual nos dice que es un modelo o un patrón de hacer las cosas. Se menciono que el paradigma de la enseñanza como proceso de educación lo sustituimos por el proceso centrado en el alumno. Otra de las palabras que mencionamos es la de Coyuntar: Articulación (unión) o donde confluyen dos elementos, así como la palabra Reflexivas: Que provoca reflexión.
Una vez analizadas las palabras desconocida es nuestra lectura, la maestra Jovanca menciona como el docente requiere adaptarse a las necesidades actuales, y menciona que existen Universidades como La Marista que ya cuenta con carreras de educación media superior(que son relativamente nuevas).
Posteriormente la Maestra, nos explica el hecho de como se pretende realizar nuestra secuencia didáctica en un cierto formato (trabajo final de la asignatura), debiendo de considerar ciertos factores externos de la educación (Políticas educativas, organización escolar y condiciones de la escuela) y los factores de el estudiante (Inteligencias múltiples y emocional, competencias, diferentes estilos de aprendizaje, psicopedagogía entre otros). Se abre un paréntesis para explicar lo que es la psicopedagogía en los jóvenes mencionando que se requiere de cierta edad en estos para enseñar aprendizaje.
Se habla sobre la conducta de los estudiantes(Inteligencia emocional) mencionando como adecuar la materia que impartimos en nuestra labor docente con la vida cotidiana de nuestros estudiantes y se mencionan ejemplos de alguna cierta asignatura, esto nos conlleva que para realizar nuestra secuencia didáctica debemos de ser creativos. Pasando a otra cosa la Maestra Jovanca nos reparte tarjetas donde se marcan las Competencias Genéricas para la EMS y las Competencias del Docente, que el compañero Felipe nos hizo favor de realizarlas.
Se realiza la actividad dinámica: "Concordar y Discordar", sobre las lecturas de el estudiante y el profesor en el aprendizaje, la cual consistió en rellenar unos cuadros con la letra "C"(Concordar) o la letra "D"(Discordar) de una serie de frases relacionadas con las lecturas antes mencionadas, esto de manera individual en hoja que se les facilitó a los maestros, posteriormente se forman en equipos para dar paso a una serie de discusiones y reflexiones de manera muy constructiva sobre el porque de sus respuestas, una vez terminada la dinámica la maestra pregunta el que les pareció esta.
Pasando a otra cosa, hablamos a cerca de lo que la Evaluación, mencionando las siguientes interrogantes: ¿Para qué hablamos?, ¿qué vamos a evaluar? y ¿como se va a evaluar? y marcamos algunos ejemplos; también se mencionan los cuales son los tres tipos de evaluación: Diagnóstica, Formativa y Sumativa. Por otro lado se habla a cerca del contenido de un Portafolio de evidencias como pueden ser las evidencias, instrumentos de evaluación (lista de cotejo, guia de observación, etc.), entre otros; se recalca que es importante definir los criterios de evaluación y cuando tenemos una actividad hay que saber que es lo que vamos a evaluar.
Para finalizar nuestras actividades del día se nos muestra el blog del CNAD y se nos invita a entrar a ella para marcar algunos comentarios.
Así pues amigos................., ojala no se hallan aburrido y en espera de sus muy valiosos comentarios. Gracias
Hasta muy pronto y saludos para todos
Ing. Laureano Martínez Castillejos
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