Trabajo final

Recuerden que el trabajo consiste en la presentación de una propuesta de solución a un problema que hayan identificado en su entorno. El trabajo es por equipo de acuerdo con la lista que se encuentra en la entrada anterior.
La presentaciòn en power point deberá incluir un àrbol de problemas y uno de soluciones, así como una propuesta concreta de soluciòn. El análisis deberà considerar el enfoque CTS.

Los requisitos que debe cumplir la presentación son los mismos que manejamos en las presentaciones anteriores: fuentes, créditos, poco texto, imàgines pertinentes, no màs de 3 tipografías diferentes, coherencia de colores y fuentes, etc.

Si tienen cualquier duda, por favor visítenme en la oficina que está en el edificio administrativo, entre el àrea de plàsticos y la subdirecciòn tècnica.
Tambièn pueden comunicarse al correo: cnadenlinea@gmail.com

Saludos

Equipos para trabajo final

1. Albarrán, Alcalá, Álvarez Hdez.
2. Álvarez Fabela, Carbajal, Cruz
3. Arizabalo, Fitz, García
4. Hdez Banda, Miranda
5. Ignacio, Padilla, Pérez
6. Jalpa, León, Ramirez
7. Martínez, Ortiz, Rivera
8. Santiago, Rodríguez, Téllez

FORO DE DISCUSIÓN
Contesten de forma individual la pregunta que se encuentra en el foro de discusión. No olviden poner su nombre.

ÁRBOL DE PROBLEMAS

En esta estructura podemos notar la importancia de la relación vertical entre causas y efectos que debe guardar un árbol de problemas bien estructurado.
Es también imrportante recordar que un problema no es la “ausencia de una solución” sino es el problema focal en sí mismo, por lo que es importante escrudiñar en las causas primarias o principales que los determinan.
Por ejemplo, un problema redactado así: “Ausencia de un tractor para la producción agrícola” está mal definido porque en el mismo está explícitamente determinada la solución, la cual sería la compra de un tractor.
Un ejemplo que se me ocurre es que el problema bien redactado podría ser ”Ingresos de los campesinos por debajo de la línea de pobreza”, lo cual impide que se compre el tractor, claro está, pero el problema en sí no es que no hay tractor, sino que los ingresos de los campesinos son muy reducidos.
La mala defiición de un problema puede llevar a que todo un proyecto tenga también un rumbo equivocado, en el ejemplo el proyecto podría llevar a la compra de tractores como solución del mal problema detectado, sin embargo el problema principal o focal podría ser el nivel de ingresos de los campesinos, lo cual podría ser que no se solucione solamente con la compra de tractores. Leer más: http://lanuevaeconomia.com/como-hacer-un-arbol-de-problemas-ejemplo-de-estructura.html#ixzz0poRH7pNQ

CIERRE DE : CIENCIA TECNOLOGIA SOCIEDAD E INOVACION

Por Rosendo Ignacio Herrera y Fco Alejandro Padilla Ch

El miércoles 26 del presente mes en la sala de juntas del Cnad, inicio la Lic Jovanca Molina Y el Ingeniero Salvador Téllez , la clase de CTS+I.
A las 9 de la mañana, haciendo un resumen con el grupo de la clase anterior, con los alumnos de la generación 29, comentando el resumen de la visita al museo, objetivo de las visita al museo universum , expectativas, lugares visitados, cuales lugares se les hizo más interesantes.

A continuación el compañero Rafael Alejandro Garcia Velazco, expuso el tema del concepto de Técnica.
Por medio de diapositivas de powerpoint abordo el tema del concepto de técnica, en cual expuso 2 definiciones lo que es la técnica, 2 ejemplos de la vida real, y a continuación realizo con el grupo una dinámica de lluvia de ideas para aterrizar el concepto de técnica .
En el cual se llego a la siguiente conclusión.
Técnica es un conjunto de pasos, con cierto nivel de destreza, conocimientos, habilidades, para resolver un problema (método)
Enseguida el compañero Aurelio Arizabalo , paso a exponer, también por medio de diapositivas de powerpoint , abordando el tema Ciencia Ficción
Comentando los autores que escribieron sobres situaciones futuristas
Mary Shelley
Julio Verne
Hugo Gernsback
Isacc Asimov
La novela de esta persona I robot reglas de los robots hacia los humanos
La exposición fue muy interesante en el cual involucro a los maestros y a todos los compañeros




Enseguida la maestra Jovanca, hizo un repaso del tema de paradigmas, lo que es un paradigma, en donde intervinieron todos los alumnos, aportando sus puntos de vista.

Se encargo analizar un tema, ver los diferentes elementos que intervienen en ese evento (inundación), sistema de red de agua pluvial en mal estado, basura, situación geográfica, explosión demográfica.

VISITA A MUSEO UNIVERSUM

El pasado miércoles 12 de mayo de 2010 se organizo una visita a UNIVERSUM, la cual se llevo a cabo de una forma ordenada, en el camino no hubo contratiempos a excepción de un poco de trafico pero sin ningún incidente, llegamos a buena hora 10:30 aproximadamente y entramos al museo donde se pidió que una persona nos guiara por el museo donde pasamos primero por unos triángulos que estaban llenos de liquido, y una representación del teorema de Pitágoras, posteriormente pasamos a observar unos espejos donde nos causa algo de risa y a que eran cóncavos y curvos donde al reflejarnos en ellos nuestra figura cambiaba de forma chistosa que nos causaba risa, unos nos veíamos más gordos con la cara deforme, mas chaparros, o más altos pero de una forma que nos causaba risa.

Posteriormente pasamos a una mesa que tenía unos balines que al inclinarla tenía una forma de dos triángulos encontrados, por uno de esos los triángulos estaban los balines, que al inclinar la mesa por un lado los balines caían formando un triangulo.

Después nos trasladaron a un pequeño mural donde estaba un cuadro un tanto abstracto que en su parte más visible estaba como una especie de chinche que ya explicado por la guía del museo nos hizo analizar el dibujo y que buscáramos mas chinches y en efecto os dimos cuenta que habían muchas más, de ahí fuimos al planetario donde fue una experiencia agradable donde nos ensenaron la galaxia donde esta nuestro sistema solar y posteriormente las estrellas y las figuras que en los antiguos griegos creían ver.

Después nos trasladaron donde está la Ciudad de México fotografiada en el piso en un espacio como de 6 x 6 metros y comenzamos a localizar donde vivíamos donde estudiamos, y para los que no conocen la ciudad que vienen de provincia preguntaron dónde está el Zócalo, Chapultepec, donde estábamos en ese momento, y para los que les gustaban los deportes buscaron done estaba el Estadio Azteca, el Estadio de Ciudad Universitaria, el Palacio de los deportes, etc., fue una de las visitas más entretenido a este espacio, después de esto nos dieron hora libre para que visitáramos lo que en lo particular no interese.

Al final visitamos el área de Electromagnetismo, donde gran parte del grupo se dieron unos “toques” con unos aparatos que ahí se exhibían, la parte más emocionante fue cuando el grupo se unió en un circulo agarrados de las manos y se dieron la una descarga eléctrica un poco más fuerte que todos salieron excitados del lugar, con este evento termino la visita para después nos trasladamos a la casa de la Profesora Jovanca donde nos invito a comer un delicioso Ceviche y unas ricas botanas, y celebramos el cumpleaños del compañero Prof. Azdrubal, y del Prof. Rubén con un rico Pastel y con sus respectivas mañanitas, esto fue prácticamente el final para luego regresar a al Centro.

Escrito por G29

CLASE DE CTS+I DEL 19 DE MAYO DEL 2010

Se inicia la sesión sobre la visita al museo de ciencia y tecnología (universum) con preguntas como:

¿que fue lo mas sorprendente?¿que le s gusto? y ¿como apegamos lo visto a la vida real? de este tipo de preguntas se genera una lluvia de ideas por parte de los compañeros.

El ing. Salvador Tellez hace un cierre a esta lluvia de ideas con un debate sobre, la responsabilidad que tenemos ante la diversidad y lo que brinda la tecnología y hace una reflexión sobre ello.
Fomentamos los valores para influir en la sociedad y comentamos la formación.


El jurado expone los puntos a calificar en la exposición de los temas como son:

* Contenido del tema.
* Expresión oral.
* Introducción.
* Desarrollo.
* Dominio del tema.
* Expresión corporal.
* Gestos.
* Originalidad.

Se hace una exposición de temas como Ciencia, Tecnología, Sociedad, Innovación


Para el tema de Ciencia expuesto por nuestro compañero Gerardo Jalpa se hace una evaluación formando 3 equipos para describir lo que es Ciencia y posteriormente mediante una evaluación extra se clasifican algunos tipos de ciencias que existen.



Para el tema de Tecnología expuesto por el compañero Claudio Rodriguez se realiza la definición, ejemplos y la evaluación se hace mediante un crucigrama.

Para el tema de Sociedad expone el compañero Cesar Roberto y se realiza la exposición del tema realizando la evaluación mediante una lluvia de ideas.

En el tema de Innovación expuesto por el compañero Aron no existió una forma de evaluación

Después de la exposición se realizaron comentarios individuales sobre como se trabajo en equipo y sobre la forma de evaluación, se realizo comentarios sobre que es lo que le falto por mejorar al equipo.

Después del receso se realizo un dictado sobre paradigma lo que llevo a un cambio radical en la conducta de los maestros cambiando horarios y formas de dirigirse al alumno

Escribió: Claudio Rodriguez Carlos y Cesar Roberto Cruz R.

ULTIMA SESIÓN DE LA MATERIA DE FORMACIÓN DOCENTE

En esta ultima clase llevada a cabo el dia 11 de mayo se concluyen las labores de trabajo mediante el desarrollo de la Secuencia didactica, en la cual el alumno desarrolla su secuencia didactica aplicada para un tema del programa que alla elegido, este programa puede ser de cualquier componente como lo son: Basico, Propedeutico y Profesional. Aplicando los conocimientos adquiridos durente el periodo que comprende desde el 28 de abril al 10 de mayo y con la asesoria de la Lic. Victoria Lima Delgado se logro en la mayor parte del grupo terminar satisfactoriamente las secuencias.

Ya casi al termino de la clase la Lic. Victoria Lima porpone una dinamica para quitar el estres a los alumnos y esta consiste en sacar un papelito de un anfora que incluye palabras como:

>Declamar (Eduardo Romero y Claudio Rodriguez)
>Marchar (Jalpa Villanueva y Rafael Garcia)
>Rasurar (Victor Ortiz y Jaime Leon)
>Cruzar las piernas (Rafael Martinez y Rosalia Alvarez)
>Rascar la oreja (Aron Alcala y Cesar Cruz)
>Maquillarse (Rosendo Ignacio y Jose Santiago)
>Cantar (Asdrubal Hernandez)

el objetivo es imitar las acciones que desarrolla un compañero simulando ser un espejo

alumno: Ing. Cesar Roberto Cruz Ruiz

Resumen de la sesión II

Elabóro: Ing. Asdrubal Hernandez Banda

Ing. Rafael A. Garcia Velasco

Actividad 1) se realizo un lectura en la que cada uno de los profesores le toco leer un punto del contrato psicológico y comento acerca del mismo.
En esta lectura hubo una gran participación de los compañeros dando sus puntos de vista.

Actividad 2) se realizo una actividad con una técnica de integración, la cual consiste en buscar un objeto y dar las características del objeto y como siendo este objeto podría ser un gran medio del conocimiento para ser un apoyo del alumno.

En esta actividad se hicieron referencia se hicieron referencia de algunas películas relacionadas con nuestro trabajo como docentes.

La maestra hiso un comentario muy importante el cual dice “EL CONOCIMIENTO COMIENZA CON LOS VALORES”

Actividad 3) se expusieron los trabajos realizados por los compañeros acerca de la fundamentación de la reforma integral de la educación media superior en donde se aportaron ideas, experiencias de los compañeros de clase acerca de la reforma educativa.

El estudiante y el maestro centrado en el aprendizaje

Resumen de la sesion 4 de la materia formacion docente.

Redacción: Aarón Alcalá Chaires
José Jaime León García

Inicio la sesión con una introducción de la última clase, para esto la maestra nos encargo que leyéramos la lección de “El estudiante y el maestro centrado en el aprendizaje”.

Así pues dimos lectura en forma individual para posteriormente contestar un ejercicio que nos puso la maestra donde consistía en una serie de enunciados relacionados con la lectura y marcar cada uno de ellos con una C si estábamos de acuerdo o con una D si estábamos en desacuerdo.

Después de responderlo la Licenciada nos dividió en dos grupos para debatir las respuestas de cada uno de nosotros con la de los demás compañeros haber si coincidíamos en lo mismo y al finalizar revisarlas con forme a la Lectura.

En seguida se puso un video del calentamiento global por el Lic. Alejandro este video nos puso a reflexionar un poco ya que nos daba ejemplos de cómo disminuir este problema y se puso un ejemplo de una secuencia didáctica.

Tema integrador.- Es el que define, pretexto pedagógico para abordar una secuencia didáctica.

Contenidos Procedimentales.- Serie de pasos y procedimientos para hacer o resolver algo.

También se analizo un programa de Matemáticas y también el formato en blanco de una secuencia didáctica.

Y para finalizar la maestra nos pidió que la siguiente clase realizáramos una dinámica como tipo charla espontanea donde expresáramos todo lo que vimos en esta clase para acaparar la atención de los demás.

FORMACION DOCENTE

Redacción: Rosendo Ignacio Herrera
José de Jesús Santiago Aguirre.

La Lic. Victoria lima, inicia la sesión recordando el tema de secuencia didáctica, específicamente lo referente a la estructura que tiene en la etapa de actividades de aprendizaje.

A continuación la Lic. Victoria realiza la reflexión del significado de materia y asignatura.

Ejemplo: MATEMATICAS se le atribuye como DISCIPLINA

ALGEBRA se le atribuye como ASIGNATURA
TRIGONOMETRIA, CALCULO DIFERENCIAL, etc, al conjunto=MATERIA

Se hace una pregunta por parte de un compañero del grupo, solicitando información de donde se puede obtener el producto de aprendizaje que se pide en la secuencia didáctica: se procede a poner un ejemplo:

ACTIVIDAD

1.- obtener la densidad
De 2 cuerpos sólidos
De 2 cuerpos líquidos

PRODUCTO DE APRENDIZAJE

Se require : Práctica completa y resultado de la práctica (estrategias de aprendsizaje que el profesor diseña para la práctica.

Con los comentarios aportados por parte de la Lic. Victoria se hace la reflexión de que se entiende por instrucciones, o como la podemos definir:

INSTRUCCIONES: Éstas deben ser univocas, claras y una sola interpretación, una técnica antes de llevarlas a cabo es validarlas.

De las competencias docente analizadas en las primeras sesiones del curso, la lic Victoria hace comentarios de los atributos de la competencia No 5 PIENSA, CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE.

La lic Victoria expone unas diapositivas de lo que es :

EVALUACION ALTERNATIVA:- Son procedimientos y técnicas en el contexto de la enseñanza para las actividades diarias del aula, recopila evidencias, enfatiza la fuerza de los alumnos en vez de las debilidades.

Hay que considerar también las técnicas de evaluación por desempeño y la evaluación por observación.

Con respecto a las características que deben contener las EVIDENCIAS de las actividades presentadas en una secuencia didáctica son:

Conocimiento:- Preparación SABER-SABER
Desempeño:- Tiempo y Forma SER
Producto:- Trabajo terminado SABER HACER.

Finalmente se comenzó a realizar el taller de secuencia didáctica, seleccionando un tema de acuerdo a las asignaturas que cada docente imparte en el plantel de su procedencia

CIERRE DE : EL MCC Y LAS COMPETENCIAS.

POR: EDUARDO CARBAJAL
GERARDO JALPA.

Iniciamos con un resumen por parte del equipo # 1 acerca de lo que representa el marco curricular común, las competencias genéricas y las competencias disciplinares, además, del perfil que se requiere del nuevo docente. Al finalizar el resumen del equipo 1 los demás equipos hacen observaciones y enriquecen lo expuesto, para terminar sacando conclusiones en plenaria.
Como siguiente actividad del día la maestra Vicky nos cuenta una historia de un joven que era muy bueno para la milicia en lo referente a la parte “teórica” puesto que nunca había luchado en una guerra en su vida, cuando se da la oportunidad se encuentra con que solo gana su primera guerra y las demás las pierde, debido a que no se había educado para la vida, lo que nos deja como reflexión es que a nuestros alumnos si debemos educarlos para la vida.
A continuación se revisa de manera superflua una secuencia didáctica de Mexicali, además de un mapa curricular y un programa de estudios.
Finalmente se proyecta la película escucha tu destino y al finalizar se hacen comentarios a cerca de la misma.

That´s all, compañeros.

CIERRE CTS+I

En esta sección del día 27 de abril iniciamos con un análisis de las ventajas y desventajas que tiene un blog y como ventajas rescatamos que podía servir como bitácora, para monitorear ciertas actividades o inclusive para controlar (se puso el ejemplo del profe que las usa para enviar tarea y controlar quien la realiza.
Se retomo parte del foro “a un año de la influenza” analizando las consecuencias que se tuvieron y dentro de las cuales se mencionaron consecuencias SOCIALES como lo fueron la suspensión de actividades escolares y en algunos casos laborales de la iniciativa privada hubo cosas buenas como el cambio de hábitos (lavarse las manos, taparse la nariz y boca al estornudar) y en muchas personas dejo un sentimiento de miedo, frustración e inseguridad, las consecuencias POLITICAS continúan siendo un dejo de tristeza al pensar que todo esto fue una pantomima política para tapar las crisis financieras y algunas leyes como el aumento del IVA , en cuanto a las ECONOMICAS, tuvo sus efectos en la parte de turismo, cierre de negocios sobre todo microempresas aunque no se puede negar que el sector farmacéutico se vio beneficiado y en cuanto a DESARROLLO no beneficio porque tenemos ahora ya la vacuna(para muchos no confiable) y todo lo que tecnológicamente se tuvo que desarrollar para la prevención y control de esta enfermedad.
Como conclusión colateral se dijo que toda la información que llega a mi es la que yo elijo libremente, pero si quiero saber si es cierta o falsa, la debo de filtrar necesariamente.
Se proyecta la película ¿Sabias qué? En la cual pasan una serie de datos que nos hacen reflexionar como influye la tecnología en nuestro medio o en nosotros y como una especie de conclusión observamos que los factores de la producción se han enriquecido con la información y el conocimiento.
Se hace también un análisis de lo que es la globalización y la tecnófoba para finalmente responder a la pregunta de si es buena o mala la tecnología. Las conclusiones del grupo en esta actividad fueron que si es buena la tecnología, como ente de conocimiento y desarrollo, pero tiene sus efectos negativos en su mal uso, ya que muchas veces la tecnología es aplicada sin valores morales.
Se da lectura a una parte del trabajo de Federico Engels llamado “El papel de la transformación del mono en hombre” dando el grupo su comentario, de esta lectura se desprende una tarea por equipo, que consiste en:
Ø Investigar en al menos dos fuentes el concepto de CIENCIA(o SOCIEDAD o TECNOLOGIA o INNOVACIÓN).
Ø Referencias completas de la investigación.
Ø Ejemplos cercanos o que vivamos en nuestro contexto acerca de la palabra investigada.
Ø Presentación en PP de mínimo 4 láminas.
Ø Créditos por actividad.
Ø Al menos 2 imágenes pertinentes.
Ø Un instrumento para verificar que la presentación cumplió con el objetivo.
Es todo.
Saludos: Juan Gerardo Jalpa Villanueva.G29.

Primera sesion de la materia Formacion Docente, para los becarios de la subespecialidad de Mecanica de la Generacion 29.

Escrito por:

Lic. Rosalia Alvarez Hernandez

Lic. Victor Hugo Ortiz Oropeza

28 de abril de 2010, 09:00 hrs.

Un dia mas de actividades comienza para los alumnos de la generacion 29, hoy comienza la Materia Formacion Docente, la instrutora a cargo es la Lic. Victoria Lima Delgado, asistida por el Lic. Alejandro C. Mendez Jimenez.

Las actividades comienzan con una breve presentacion, tanto de los instructores como de los 13 miembros de la subespecialidad de Mecanica de la Generacion 29.

Acto seguido la instructora nos pregunto a cada uno de nosotos si sabiamos ¿Que era la pedagogia?, cada quien se esforzo por dar una definicion coherente aunque no muy completa de lo que se estaba solicitando.

La siguiente actividad consistia en responder de manera individual a cuatro preguntas formuladas por la instructora, las preguntas eran:

¿Que espero del curso?
¿Que conozco acerca del tema?
¿Que espero aportar?
¿Que deseo aprender?

Estas preguntas se respondieron individualmente, y se utilizo papel bond para exponer las respuestas de cada uno a los demas compañeros. Posteriormente resolvimos ua sopa de letras, teniamos que encontrar palabras relacionadas a la Formacion Docente.

Cuando concluimos la sopa de letras, nos fue entregado un ejemplar de la antologia "FORMACION DOCENTE" que se utiliza como material de lectura, para esta asignatura. Una vez mas la instructora nos dio instrucciones para formar equipos, en donde debiamos realizar la lectura y posteriormente el resumen de las paginas 3 hasta la 16, que contienen la introduccion de la materia, el objetivo y la fundamentacion. Cada equipo debia realizar una presentacion en Power Point para explicar los resultados obtenidos, estas exposiciones se levarian a cabo en la sesion 2.

Antes de terminar la sesion de este dia se realizo un ejercicio que consistia en que uno de los compañeros (profesor Rosendo), tenia que ser guiado a traves de un camino improvisado dentro del aula, las restricciones para este ejercicio eran que el compañero Rosendo no podia ver nada (estaba con los ojos vendados) y los demas lo teniamos que guiar con instrucciones sencillas ademas de que no lo podiamos tocar, el objetivo era que partiera de una silla, recorriera el aula y llegara al mismo lugar sin causarse ningun daño.

Al final del ejercicio se compartieron comentarios y se hizo incapie en que cuando se da una instruccion a una persona, esta orden debe ser precisa para obtener el resultado deseado.

Estos fueron los trabajos realizados este dia en la sesion 1 de la materia Formacion Docente.

Agregamos los siguientes enlaces, los cuales son videos que nos sirven para reflexionar y adaptarnos al cambio, no entremos en mas detalles mejor invitamos a toda la comunidad del CNAD a que los vea y analice.

Hasta pronto.

http://www.youtube.com/watch?v=QmPjk4j6rCg&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=72-P3Zqc5vE&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=uhW-NZOvguI&NR=1

Sabías que..? (Did you know?) 4.0

La improvisación y la polémica buen alimento para el alma.

Por: Daniel Tellez León Fecha: 20-Abril-2010

El día de hoy en la primera sesión de CTS-I de nuevo estuvimos reunidos todos los compañeros de la G-29. Es muy grato volver a realizar actividades, compartir el trabajo, experiencias, puntos de vista, socializar, y uno que otro chascarrillo.

Al inicio de la clase realizarnos algunas actividades de comunicación muy divertidas. La que más recuerdo en este momento es la denominada “Voy a un día de campo y voy a llevar…?”, esta dinámica fue muy curiosa ya que decíamos nuestro nombre y a su vez las cosas que íbamos a llevar, el nombre de ellas debía de empezar con la primera letra de nuestro nombre, si no era así, te quedabas y no ibas, si acertabas podías ir al día de campo, sirvió para comunicarnos entre nosotros, y recordar el nombre de cada uno de ellos, es curioso, pero siempre que deseas recordar algo cuando lo relacionas con algún objeto para recordarlo es más sencillo. Y lo demostramos en esta actividad pues el último en realizar la actividad tenía que decir todos los nombres y el nombre de los objetos que iba llevar y no fue tan complicado.

Compartimos nuestras expectativas acerca de la materia, como ¿qué espero del curso?, ¿qué conozco sobre el tema?, ¿qué espero aportar?, ¿qué deseo aprender?. Estas preguntas se respondieron y compartieron ante todos y varios coincidimos que esperamos aprender el conocimiento para aplicarlo, que la mayoría solo hemos oído hablar del tema pero no lo conocemos del todo, y que deseamos aprender a ser mejores humanos.

Después de unos buenos huarasscches, así se dice no está mal escrito, es un forma de decirlo aportado por el Profe Rubén, con todo respeto. Realizamos una dinámica, en la cual discutiríamos el impacto que tuvo hace un año el brote de influenza en nuestro país. Creamos un foro de discusión en el aula, donde se designaron puestos, como el presidente de la OMS, secretario de educación, de economía, salud, turismo, medios de comunicación, testimonios reales (milagros profe Vivas), y los jueces. Con el propósito de saber si fue verdad o mentira ese suceso que impacto a los mexicanos.

Todos los participantes se tomaron muy enserio su papel, ya que cada intervención fue fundamentada, pero se improviso en algunas preguntas y respuestas lo cual causo mucha polémica y ruido a los jueces quienes analizaron a detalle todo el proceso, la conclusión de esta discusión fue que más a ya, de una contingencia para algunos fue beneficio para los políticos, empresarios y microempresarios farmacéuticos, y el pueblo sigue igual, y que en este momento ya no se sigue con el programa de sanidad como se observo en esos días contingencia.
Felicito a todos los participantes, es un placer trabajar con ustedes, pues siempre se trabaja bajo un ambiente de respeto, armonía y cooperación, así como la participación de todos. Agradezco sus comentarios a esta publicación. Gracias.

saludos

Saludos estamos haciendo una prueba

Fotos del cierre de la clase

Foto 1 Foto 7
Foto 2
Foto 3
Foto 4
Foto 5
Foto 6 Foto 8 Foto 9 Foto 10 Foto 11

Protesta canción

Esta es la letra de la canción que presentamos para el cierre de la clase.

Dime porque DGETI nos presiona?
Porqué las competencias disciplinares?
Porqué competencias genéricas?
Dime
Dime porque competencias docentes?
Porqué las aulas tan llenas?
Porqué la enseñanza tan estigmatizada?
Dime
Dimelo RIEMS quiero saber
Dime por qué te niegas a escuchar?
aun queda alguien que tal vez, aprenderá?
Dimelo RIEMS quiero saber?
Donde se encuentra toda la verdad?
Aun queda alguien que tal vez, lo sabrá?
Dime
Porqué los alumnos ya no aprenden?
Porqué los maestros cansados?
Porqué los han dejado solos?, dime
Dime
Porqué secuencias tan elaboradas?
Porqué competencias tan complejas?
Porqué evaluaciónes sanativas? dime
Dimelo RIEMS quiero saber
Dime porqué te niegas a esperar?
Aun queda alguien que tal vez, aprenderá?
Dimelo RIEMS quiero saber
Donde se encuentra la realidad?
Aun queda alguien que tal vez, lo sabrá?
Pero yo no.
En Coro
Dime
Porqué los alumnos no cooperan?
Porqué los libros olvidados?
Porqué los talleres están vacíos?

solo
Dime
En Coro
Dime
Porqué autoridades piden todo?
Porqué el constructivismo tan ignorado?
Porqué maestros tan difamados?

solo
Dime
En Coro
Dime
Porqué todo tan presionado?
Porqué estudiantes inmaduros?
Porqué los padres nos han dejado solos?

solo
Dime
En Coro
Dime
Porqué autoridades piden todo?
Porqué el constructivismo tan ignorado?
Porqué maestros tan difamados?

solo
Dime
En Coro
Dime
Porqué todo tan presionado?

original de Jose Luis Perales.

Mi nombre es Rubén Alvarez Favela de la generación 29 del CNAD, me tocó hacer el resúmen del este día, por lo cual me siento alagado ya que es el cierre de la clase.
La maestra se basa en la antología para realizar comentarios de la última parte llamda "La enseñanz.,Enfoque didáctico: un enfoque integrador." los temas comentados fueron :

• Los posibles factores que podemos cambiar en la escuela.
• Como se identifican las actividades en una secuencia (procedimientos, conceptos y actitudes), llamados contenidos de una secuencia.
  
• Las relaciónes interactivas que se dan en el aula, al intervenir: docente, alumno y conocimientos.
• la organización de contenidos: multidisciplinaridad, interdisciplinaridad, areas disciplinares.
• Metodo para diseñar una secuencia de aprendizaje.
• El propósito de una secuencia didáctica (reslata la imprtancia de elaborar un mapa conceptual de la materia).
• La importancia de un tema referencial o eje integrador.
• Conceptos fundamentales y subsidiarios.
• Caracteristicas de cada momento (apertura, desarrollo y cierre), de una secuencia didáctica.

El maestro Vivas, pidio una orientación para realizar una conclusión.

La maestra nos deja tarea para el próximo Lunes 22 de Febrero, la entrega de una secuencia didáctica de una de las materias que impartimos en nuestro plantel de procedencia. Dudas y aclaraciónes con ella, en el transcurso de esta semana (estamos a Miercoles).
Después nos reune con nuestros alumnos, dibujados y en circulo, hace que le pasemos al maestro de al lado al alumno que diseñamos. Comenta que así es como dejamos a nuestros alumnos y los transferimos: rotos, arrugados, perdidos, etc., y para deshacer eso es muy dificil.
Muy buena reflexión.

Al final los los equipos de un día antes, presentan su canción acoplada con palabras usadas en la secuencia didáctica.

salimos a comer fuera, en una trajinera y pasamos un rato agradable. Cabe aclarar que estaba lloviendo chipi chipi, por lo tanto muy humedo y cielo cerrado. Aun así el animo no decayo. era mas el gusto de concluir nuestra segunda materia en el CNAD.

Los seguidores de O. Chávez

Subida por Daniel Tellez León

Parodia de la escuelita

Que de donde amigo vengo
de una escuelita que tengo por allá en Tlahuac,
una escuelita bonita con talleres y aulitas
que se llama el CNAD.

Dentro de un aula se encuentra una Maestra
que enseña docencia y algo más
ella se llama Jovanca y nos da su enseñanza
para poder mejorar.

La materia de docencia llena de inteligencia
y que hay que estudiar
contiene mucha lectura
un gran enfoque y estructura
que se va a aprovechar.

Empiezas con competencias
llamadas por excelencia genéricas y nada más
se aplica en los estudiantes para salir adelante
y que se puedan superar.

Otra de las competencias
y que no está llena de ciencia son las disciplinares
habla de conocimientos, actitudes y un contexto
y también de habilidades.

Más adelante se tiene al estudiante
que viene del nivel medio superior
un aspecto cognitivo y también socioafectivo
debe estudiar el profesor.

Al final casi se tiene un tema que me conviene
y que vamos a realizar
son las famosas secuencias didácticas por conveniencia
y es un trabajo individual.

Pues con todo y que es bonita
que es muy linda mi escuelita
siento al verla no sé que
me he metido en la cabeza
que hay allí muchas sorpresas
y las debo de aprender.

Me hace falta allí una cosa muy grande y maravillosa
mi título ha de ser
cosa de tener paciencia con ganas e inteligencia
muy pronto lo he de tener.

Si quieren yo los invito
a que a que saquemos el titulo de esta especialización
aprendamos a enseñar
para podernos superar
en nuestro centro de educación.

Estarán muy asombrados
que como hemos de lograrlo
si acabamos de empezar
a las claras te lo dice ese letrero
que dice en Mecatronica debo de estar.

Si tú quieres al momento tu titulo, casa y sustento
y tu puesto de profesor
ya no seas reaccionario
aguanta todo un año
y que te bendiga Dios.


Compositores Profesores. Laureano, Aparicio, Daniel y Fitz.
Generación 29
17 de Febrero del 2010

Continuacion del blog de la materia formacion docente dia 16 de febrero del 2010

Que tal buenas tardes compañeros Mi nombre es Fco Alejandro Padilla Chairez., estoy en la generación 29, en la clase de formación docente impartida por la maestra Jovanca Molina Azpitia Me toco con la continuación del blog de clase del dia martes 16 de febrero del 2010. A continuación presento el orden del día 1.- Resumen del dia anterior 2 Presentación del tema Inteligencia Colectiva 3.-Analisis y Modificación de la secuencia propuesta por la maestra Jovanca Molina con propósitos que de nosotros mismos desarrollemos nuestras secuencias en nuestros propios planteles teniendo en cuenta las • Competencias genéricas indispensables que apliquen los alumno • Competencias que los maestros deben desarrollar • Producto que se espera desarrollar • Instrumentos de evaluación ************************************************************************************ En el repaso del dia anterior. La maestra Jovanca no pudo llegar a tiempo, entonces le pidió al compañero Felipe Ángel Ramírez Aparicio, que si podía dirigir la clase, y él con gusto accedió . Lo que nos comento el primeramente: Que nos parecía el curso Que habíamos aprendido del curso. Cada alumno de la generación dio su opinión. En general la mayoría de los alumnos, habían comentando que este curso les era muy útil, en la preparación de sus clases, que todos aprendían temas nuevos, de cómo hacer que el alumno aprenda mas, despertarle el interés, de que participe más en la construcción del conocimiento. Que el papel del maestro es de un persona facilitadora del conocimiento, que se preocupa por todo el proceso de aprendizaje, tenemos que cambiar nuestras costumbres: Agentes de cambio, Profesores Investigadores e Intelectuales Que este curso es dinámico y diferente gracias a la Maestra Jovanca que domina este tema de formación docente, ya que manifiesta experiencia y control del tema de las secuencias didácticas. Nos inspira confianza, y sobre todo que no han sido como los tradicionales cursos de la Riem , donde te dicen que leas y hagas un resumen. Con ella lo principal es que todos participan, encuentras las estrategias adecuadas para enseñar Y sobre todo menciona ejemplos pertinentes, con la intención de que nosotros comprendamos los temas de clase ************************************************************************************ Tema de Inteligencia Colectiva Capacidad para realizar y coordinar actividades en grupo Es la disponiblildad del conocimiento entre varias personas con el fin de resolver problemas, aprovechando las fuentes de informacion, cada persona aporta un papel diferente, una persona escribe, una persona puede mejorar la informacion. ************************************************************************************* Tema Analisis de secuencias Se analizaron los diferentes componentes de una secuencia didáctica, el propósito de la materia, el contexto : Asignatura Tema Integrador Conceptos Fundamentales Conceptos Subsidiarios Competencias Genericas Competencias Disciplinares Productos Evaluacion Se termino de escribir correctamente las secciones de la secuencias didáctica que faltaban según nuestro criterios y puntos de observación , donde veíamos que competencias tenía que desarrollar los alumnos, a si como los maestros que competencias necesitaba el maestro para poder realizar su trabajo. Nos juntamos en 2 equipos de maestros, se comento y se discutió la secuencia didácticas, cada grupo de maestros modifico las secuencia didáctica con el fin de preparar las claseAprendimos que hay evaluaciones de tipo conceptual, actitudinales , procedimiental gracias por su tiempo sin mas fco alejandro padilla chairez

Clase de inglès

Saludos

Y...............SEGUIMOS PUBLICANDO

Hola compañeros, soy el Ing. Laureano, saludos, seguimos con nuestra sección del blog en la G-29.

Primeramente como inicio de semana hicimos un breve recordatorio de la última sesión.

Damos inicio a nuestra clase, hablando de palabras que no conocemos a cerca de la lectura "El profesor como mediador o facilitador en el aprendizaje", dentro de las cuales mencionamos la palabra sintaxis: Orden en que acomodamos las palabras en una lengua, por ejemplo ¿cómo te llamas?, ¿cómo tu te llamas?. También se habla a cerca de la diferencia entre Pedagogía y Didáctica, mencionando que la pedagogía es más amplia que la didáctica, de igual forma hablamos de lo que es un Paradigma el cual nos dice que es un modelo o un patrón de hacer las cosas. Se menciono que el paradigma de la enseñanza como proceso de educación lo sustituimos por el proceso centrado en el alumno. Otra de las palabras que mencionamos es la de Coyuntar: Articulación (unión) o donde confluyen dos elementos, así como la palabra Reflexivas: Que provoca reflexión.

Una vez analizadas las palabras desconocida es nuestra lectura, la maestra Jovanca menciona como el docente requiere adaptarse a las necesidades actuales, y menciona que existen Universidades como La Marista que ya cuenta con carreras de educación media superior(que son relativamente nuevas).
Posteriormente la Maestra, nos explica el hecho de como se pretende realizar nuestra secuencia didáctica en un cierto formato (trabajo final de la asignatura), debiendo de considerar ciertos factores externos de la educación (Políticas educativas, organización escolar y condiciones de la escuela) y los factores de el estudiante (Inteligencias múltiples y emocional, competencias, diferentes estilos de aprendizaje, psicopedagogía entre otros). Se abre un paréntesis para explicar lo que es la psicopedagogía en los jóvenes mencionando que se requiere de cierta edad en estos para enseñar aprendizaje.

Se habla sobre la conducta de los estudiantes(Inteligencia emocional) mencionando como adecuar la materia que impartimos en nuestra labor docente con la vida cotidiana de nuestros estudiantes y se mencionan ejemplos de alguna cierta asignatura, esto nos conlleva que para realizar nuestra secuencia didáctica debemos de ser creativos. Pasando a otra cosa la Maestra Jovanca nos reparte tarjetas donde se marcan las Competencias Genéricas para la EMS y las Competencias del Docente, que el compañero Felipe nos hizo favor de realizarlas.

Se realiza la actividad dinámica: "Concordar y Discordar", sobre las lecturas de el estudiante y el profesor en el aprendizaje, la cual consistió en rellenar unos cuadros con la letra "C"(Concordar) o la letra "D"(Discordar) de una serie de frases relacionadas con las lecturas antes mencionadas, esto de manera individual en hoja que se les facilitó a los maestros, posteriormente se forman en equipos para dar paso a una serie de discusiones y reflexiones de manera muy constructiva sobre el porque de sus respuestas, una vez terminada la dinámica la maestra pregunta el que les pareció esta.

Pasando a otra cosa, hablamos a cerca de lo que la Evaluación, mencionando las siguientes interrogantes: ¿Para qué hablamos?, ¿qué vamos a evaluar? y ¿como se va a evaluar? y marcamos algunos ejemplos; también se mencionan los cuales son los tres tipos de evaluación: Diagnóstica, Formativa y Sumativa. Por otro lado se habla a cerca del contenido de un Portafolio de evidencias como pueden ser las evidencias, instrumentos de evaluación (lista de cotejo, guia de observación, etc.), entre otros; se recalca que es importante definir los criterios de evaluación y cuando tenemos una actividad hay que saber que es lo que vamos a evaluar.

Para finalizar nuestras actividades del día se nos muestra el blog del CNAD y se nos invita a entrar a ella para marcar algunos comentarios.

Así pues amigos................., ojala no se hallan aburrido y en espera de sus muy valiosos comentarios. Gracias

Hasta muy pronto y saludos para todos

Ing. Laureano Martínez Castillejos

Lectura, una forma de conseguir aprendizaje

Redactó: Daniel Téllez León

Se inició la sesión con un repaso de la del día anterior.

Actividad 1

En plenaria se reflexiono y analizo sobre los períodos de madures de los alumnos. Se menciono que estos tiempos existen adolecentes inmaduros, con problemas sociales, económicos, de sexualidad, de identidad, y con distintas formas de pesar. Estos problemas influyen en el interés por aprender.

Por mencionar algún ejemplo, en el aspecto económico, podemos decir que en algunos casos existen alumnos que no tienen tanta obligación por ser miembro de una familia, con una buena posición económica y por ende no se preocupan por esforzarse tanto, ya que a comparación de un alumno que no tiene esa ventaja, su interés por aprender es mayor, por la necesidad que vive, sus metas son diferentes.

No todos los alumnos aprenden con la transmisión del conocimiento, existen alumnos con intereses y metas diferentes, pocos se interesan por aprender y la mayoría son distraídos, debemos entonces conocer más aun a nuestros alumnos, saber que les interesa, hacerlos activos y no pasivos, necesitamos activarlos, que sean críticos y reflexivos, para resolver problemas, asociando la información que ya conocen con la nueva y construir información nueva con la información vieja, estamos seguros que no aprenden con la transmisión del conocimiento, el alumno aprende lo que él hace, no lo que el maestro hace.

Actividad 2

Conocimos el programa Mind Manager, útil para crear mapas mentales, cuadros sinópticos, entre otras. Aprendimos básicamente el como crear un documento, guardarlo, modificar su diseño y formato, así como poderlo exportar a Word. Gracias a la aportación del Profe. Guello.

Profe: Guello

Actividad 3

Siguiendo con las actividades del día, realizamos una lectura, para realizar un resumen, como pueden observar en las fotos, mis compañeros y yo, estamos muy concentrados en esta actividad.

Después de terminar con la lectura el Prof. Rubén Álvarez, complementando la actividad, realizó las siguientes preguntas:

¿Qué pretenden saber del texto?
¿Qué conceptos clave identificaron?
¿Qué hechos plantea el autor?
¿Cómo elaboraron el resumen?

Una vez de terminada la actividad, después de un buen rato. Se comentaron las respuestas y opiniones de todos, existieron críticas muy constructivas con el fin de enriquecer la actividad. La mayoría coincidimos en casi todas las respuestas.

Al termino de la actividad 3, la Profesora Jovanca, menciono que esta actividad, se dejó libre no hubo ninguna otra instrucción más que solo resumir el tema.

Lo que ella pretendió y se llevó acabo, es que nos diéramos cuenta de cómo organizamos y manejamos la información para conocer algo nuevo, que fuera claro, y que nos sirviera para un uso posterior, ya que algunos resumieron, realizaron cuadros conceptuales, cuadros sinópticos, con la intención de entender acerca del tema.

La mayoría realizamos las siguientes acciones:

• Leer
• Subrayar
• Identificar palabras clave
• Ideas importantes
• Relacionar conceptos
• Darle forma


Esta actividad fue con el fin de hacer conciencia de cómo aprendemos a través de la lectura.

Fomentarla en nuestros alumnos deberá ser ahora una prioridad, ayudándolos con tips para realizarla de una manera fácil y sencilla

Nos vemos el lunes, agradezco críticas y comentarios al respecto…

Pleito con las secuencias didácticas

Redactó:
Luis Enrique Albarrán Enríquez.

Se inició la sesión con un repaso de la del día anterior.

La profe Jovanca nos dice, que las secuencias didácticas no son exactamente la clase que vamos a impartir son solo una guía además de que debemos de tener claro el objetivo del curso sin olvidar de que existen diferentes tipos de objetivos, como:
el objetivo de la especialidad, el objetivo del curso, el objetivo de la evaluación.
Una vez establecida la manera de impartir nuestra clase esta no necesariamente será impartida de la misma manera para un grupo que para otro por las características diversas de cada uno.
Apartir de la evaluación del curso vemos las evaluaciones parciales que nos conducen a la demostración de que el alumno a aprendido lo que pretendemos.
La evaluación no debe ser el objetivo del curso
En nuestras secuencias didácticas no utilisemos los verbos conocer, será capaz
ya que son ambiguos en el sentido de que no tenemos una forma de evaluarlos
Al alumno le debe de quedar claro desde el inicio del curso lo que esperamos de él
Del cuadernillo que se nos dío se leyeron las Competencias que expresan el Perfil del Docente de la EMS.
Se leyeron los Principales atributos de cada competencia y se analizaron haciendo comentarios pertinentes en algunos y aclarando lo que quieren decir algunas palabras que no se entienden, por ejemplo la palabra pares se refiere a los colegas es decir a los que tienen la misma preparación o carrera.
Se pregunto si todos cumplimos con todos los atributos y como todos somos unas chuchas cuereras respondimos que si, bueno nos faltan algunos atributos en buen plan esta lectura es para que reflexionemos en que estamos fallando o en que atributo debemos de mejorar.
La profe nos dijo que realizáramos el decálogo del mal alumno, y pidió un voluntario para realizar un tema que ella le dio y el buen Javier se avento al ruedo y expuso el tema Tipos de inteligencias.
Javier se apoyo en el Dr. Gardner y nos dijo que existen siete inteligencias y Jovanquita dijo que ahora ya hay once.
Esto porque todos tenemos diferentes formas de aprender y utilizamos diferentes tipos de inteligencia como:
lógica matemática
musical
espacial
abstracta
corporal
lingüística
interpersonal
naturalista
Algunos aprendemos palpando, otros viendo y escuchando etc.
La maestra nos pidió que mensionaramos a 6 alumnos clásicos, por ejemplo:
el jugetón
el que siempre llega tarde
el brabucón
el líder
el que siempre quiere participar
etc.
se nos pregunta ¿de que nos sirve clasificarlos? y se menciona que por ejemplo el líder nos puede ayudar como auxiliar en algunas tareas especificas del curso.
se hace una pregunta ¿los profesores deben de ser lideres?...
respuesta si
Bueno es todo por hoy agradezco críticas y comentarios.

La escuela según el diablo

Hace muchos años en algun pais del mundo, el diablo hizo su apariciòn, él traía una idea en la cabeza y trataba de convencer a la gente.
su idea era hacer una escuela pero …. ¿como seria la escuela?
Entonces se le ocurrio preguntar a las madres de los niños cómo era que sus hijos se comportaban y ellas empezaron a contestar con gran entusiasmo .......! Los niños aman la naturaleza!
¡ah… entonces los meteremos a cuartos cerrados en donde no vean ni siquiera el arbol de la esquina….! ¿que más les gusta?
¡les gusta comprobar que la actividad sirve de algo!
Entonces haremos de tal manera las cosas que su actividad no tenga ningun objeto – dijo el diablo.
¡ ah…..! - dijo otra señora,.. Lees gusta moverse, brincar, saltar, correr, inventar….
Pues los obligaremos a estar sentados y quietos….
Les gusta manejar objetos, servirse de las manos! ----- comentó una más,
Pues que solo manejen ideas, únicamente ideas… ¡ que no ocupen las manos!
¡ les gusta razonar ¡
Pues que memoricen…!
¡ les gusta hablar ¡
Que guarden silencio, ¡ prohibido hablar!
¡ les gusta investigar la ciencia! ---dijo alguien por ahí.
Hay que darselas hecha.
¡ ah ….! Y sobre todo reir….
¡ perfecto!.... Entonces inventaremos los castigos.
Y así se formo la escuela,…. De esta manera, fue como los niños aprendieron lo que jamás habrian aprendido…. Aprendieron a:
¡engañar! ¡disimular! ¡mentir!


Algun parecido con nuestras escuelas????????? Una extraña coincidencia verdad

Bueno.... Pues tambien esta lectura es para compartirla con mis compañeros de la g28
Y los recien llegados de la g29 ¡¡¡¡¡bienvenidos !!!!

Les envio un saludo heladio gomez luis
A la maestra jovanca molina " mis respetos "

Y hoy...…¿qué vimos? por Javier Eucario Rivera Vivas

Fue un día interesante la clase se inició con una dinámica de preguntas directas para saber los tópicos vistos en el día de ayer.

Posteriormente la maestra Jovanca planteo a los participantes la siguiente pregunta: “Escriban seis cosas que valorarían en un concurso de belleza”. Ni tardos ni perezosos cada uno de los participantes (me incluyo) se avoco a realizar la actividad encomendada, después de unos minutos la maestra Jovanca solicito a cada uno de los participantes expresaran en voz alta lo antes solicitado, después de escuchar a cada participante, se hicieron una serie de reflexiones referentes a que si lo proporcionado por los participantes fue lo solicitado por la maestra y se concluye que la evaluación es algo fundamental en el proceso Enseñanza-aprendizaje, que es algo muy complejo y que es necesario evaluar no solo el proceso sino también todos los elementos que intervienen en dicho proceso es decir: materiales didácticos, instructores, instrumentos de medición, etc., etc.

Agotados estos puntos se procedió a aclarar las dudas encontradas en la fundamentación del manual de formación docente. Una vez explicados los significados de algunas palabras nuevas se procedió a reflexionar sobre lo que es una secuencia didáctica y se dijo que las secuencias didácticas son las formas de cómo desarrollar una clase, o un tema específico. Se menciono que las secuencias didácticas deben llevar actividades de apertura, actividades de desarrollo y actividades de cierre.

También se menciono algo sobre lo que son los temas integradores a lo que se escucharon las aportaciones de algunos participantes. Otro de los temas tratados en clase fue lo referente a lo que son las actividades grupales y se concluyo que como existen diferentes estilos de aprendizaje, trabajar con grupos se puede lograr mejores resultados. Se dijo que las categorías espacio, tiempo, materia energía y diversidad se asentara como tal en el formato. La maestra dio algunos ejemplos de cada una de estas categorías. Se menciono algo sobre el término rubrica que es una serie de matrices y listas de cotejo empleadas para evaluar las actividades.

En seguida se formaron parejas de trabajo de la siguiente manera: La maestra entrego a cada uno de los participantes un papel que tenia escrito una parte de un refrán y la actividad consistió en completar el refrán, para ello los participantes se movieron para localizar su pareja y completar el refrán. Una vez integrados por pareja se solicito la elaboración de un decálogo de cómo ser el maestro más malo. Después de un determinado tiempo se pasaron al frente cada una de las parejas para exponer en forma actuada su decálogo. En seguida se hicieron las reflexiones correspondientes y se toco finalmente el tema de inteligencia emocional, concluyendo que para lograr un mejor aprendizaje se requiere de que tanto docentes como alumnos propicien ambientes agradables de trabajo.

!Oh my god! que difícil es redactar. Por lo tanto agradezco a la maestra Jovanca el brindarme este espacio para practicar la redacción y a todos ustedes por tomarse la molestia de leer y no se les olvide hacer comentarios.

A propósito en hechos de hoy se recuperaron dos alumnos perdidos y se encontró la identidad del profesor (personificador).

Sinceramente muchas gracias!

PAQUETEDUQUES

Felicidades Felipe, muy buen trabajo y debes los refrescos estrenaste el blog.
Les anexo el video la participación del equipo formado por Goyo, José y Guello con el "PAQUETEDUQUES"



Aurelio Arizabalo Aranda G.29

Un buen comienzo…

México, D.F., a 10 de febrero de 2010-02-10

Aprovechando que se me ha dado la oportunidad de estrenar el sitio de la generación 29 en la materia “Formación Docente”, impartida de una forma brillante por nuestra profesora, la Maestra Jovanca Molina Azpeitia, y con la participación del Lic Alejandro .
Este fresco martes 9 de febrero, la Maestra Jovanca abrió el curso explicando la importancia de nuestra participación como alumnos en la Especialidad en Ingeniería Mecatrónica y algunos asuntos relacionados con la reforma educativa actual en el marco de la Educación Media Superior, en este contexto todos mis compañeros docentes hicieron comentarios personales sobre algunas experiencias vividas durante esta última reforma educativa dentro del aula en cada uno de sus planteles de origen.

Después de dar opiniones sobre la manera en que se desarrollaría el curso, que si estaría asistiendo Piaget a clase, entre otras cosas, se analizó un poco sobre que es lo que esperamos del curso, lo que se conoce del tema, lo que estamos dispuestos a aportar durante el curso y lo que deseamos aprender en dicho curso, donde de igual forma la participación de todos mis compañeros no se hizo esperar. Poco después comenzamos con las dinámicas.

En la primera dinámica se pidió un voluntario, ofreciendose Javier, quien fue retirado del aula, y sin que el supiera, acomodamos sillas y mesas de tal forma que parecieran obstáculos, el Lic. Alejandro ayudó a Javier a ingresar al aula con los ojos vendados y lo ayudó a colocarse en el centro del aula, el objetivo era que cada uno de los compañeros maestros (incluyéndome), le diera instrucciones precisas a Javier para recorrer el aula por cada uno de nuestros lugares hasta llegar al punto de partida y con instrucciones de “gira tantos grados”, “avanza n pasos” y “toca tales objetos” logramos dar un paseo a Javier a ciegas, siendo esto ¡Todo un éxito¡, gracias a la confianza que Javier depositó en la veracidad de nuestras instrucciones para lograr el objetivo.

En la segunda dinámica la maestra Jovanca nos pidió encontrar palabras relacionadas con la educación basada en competencias en una sopa de letras.

En la tercera dinámica, que fue titulada: Si yo fuera, sería…, por que…, se eligió entre varias opciones como cosas, animales, autos, climas, entre otros una que identificara nuestra forma de ser, en este caso hubo quien se identificaba con águilas, frutas, autos deportivos y “bochos”, climas fríos y decembrinos, arañas y arboles, explicando por que identificaba nuestra forma de ser.

En la cuarta dinámica se nos pidió dibujar a “nuestro mejor alumno” y sin terminar, nos pidió la maestra que rotáramos el dibujo con el compañero de al lado, tratando de concluir el dibujo, interrumpiendo dos veces más hasta que nos pidió que “bautizáramos” a el alumno que nos había tocado.

¡¡¡Esta tarde en HECHOS!!!
“Karla, Alumna del Cetis Nº1, se encuentra muuuy triste porque a su profesor se le olvidó que tenía que ayudarla a superarse para ser una mujer de bien en la vida, si usted lo conoce hágale saber que Karla lo espera en el departamento de alumnos perdidos en esta clase”

¡¡¡Esta tarde en HECHOS!!!
“Profesor alumno de la 29ª Generación en la Especialidad en Ingeniería Mecatrónica que se imparte en el Centro Nacional de Actualización Docente pierde su identidad, olvidándola en un salón de clase”

En la quinta dinámica y última nos divertimos mucho, ya que se trató de vender un producto contra la ausencia de alumnos en el salón de clase, en este caso hicimos equipos de tres personas y diseñamos un comercial para nuestro producto, entre los cuales estaban: el supermaestro, motivol, la superpluma y el paqueteduques.

Ya para finalizar, uno de nuestros compañeros leyó la introducción de la antología que usaremos durante el curso, mencionando len que consistía un mapa mental, un mapa conceptual y el organigrama y se dejó como tarea leer la fundamentación para de ahí generar un mapa conceptual en la siguiente clase.

Espero haber descrito la clase en su totalidad y si algo o alguien me falto, háganlo saber a través de sus comentarios.

Como siempre fue un placer participar con mi generación en el área de control…
Felipe Ángel Ramírez Aparicio